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除法的初步认识 第2课时 教学内容 教科书第70页例3，第71，72页练习十六的第3，4，5题。能用除法算式解决生活中平均分的问题；能结合具体的情境通过操作求出除法算式的商。 教学提示 结合除法的意义，让学生自主列出除法算式，解决生活中平均分的问题；通过猜测和操作验证自主探究求商的方法，体验平均分和乘法的联系，使学生主动把除法与生活联系起来。 教学目标 ※ 知识与技能： 1.能用除法算式解决生活中平均分的问题。 2.能结合具体的情境通过操作求出除法算式的商。 ※ 过程与方法： 在分一分求商的操作活动中发展数感，培养直觉思维，体验猜测验证解决问题的方法。 ※ 情感、态度与价值观：  1、经历知识形成的全过程，体验数学的价值。 2、感受成功的喜悦，增强学好数学的自信心。 重点、难点 重点： ? 用除法算式解决生活中平均分的问题。 难点： 用除法解决生活中的问题。 教学准备 教师准备：实物投影仪、课件、磁力小棒 。 学生准备：小棒 教学过程 新课导入： 1.教师：我们上一节课已经学习了除法，今天我们就用除法来解决生活中的问题。除法可以用来解决什么样的问题呢？ （1）指名回答：平均分的问题都可以用除法来解决。 【设计意图：利用已有的认知经验，引出课题，让学生感受到除法的作用，激发学生的学习兴趣。】 教师：谁能说说你知道了哪些数学信息和问题？ （1）学生独立观察 指名回答：我知道的数学信息是把15枝花插在3个花瓶里，问题是：平均每个花瓶里插几枝？ 集体订正 教师：你能解决这个问题吗？可以利用你手中的小棒摆一摆，看一看。 （1）学生独立思考，动手操作 （2）小组内交流 （3）指名汇报：把15枝花插在3个花瓶里，平均每个花瓶里插5枝。我是通过摆小棒知道的；我是这么想的：15里面有几个3，就是插几枝，口诀是三五十五，所以是5枝花...... 集体订正，教师及时鼓励和肯定 教师：你们能写出除法算式吗？ 学生独立完成 小组内交流 指名汇报：15÷3=5（枝） 集体订正 教师：谁能说说15÷3=5（枝）表示什么意思？ 学生独立思考 指名回答：15÷3=5（枝）表示把15枝花插在3个花瓶里，平均每个花瓶里插5枝。 集体订正，教师及时鼓励和肯定。 【设计意图：进一步感受除法在解决问题中的作用，体验猜测、操作的学习方法，加深对除法的认识。】 巩固新知 课件出示练习十六第4题的第1幅图。 教师：请同学们仔细看图，完成教材第72页的第一幅图的填空。 学生独立思考 小组内交流 指名汇报：把6枝花平均插在2个花瓶里，每瓶插3枝， 算式是：6÷2=3（枝） 集体订正，教师及时鼓励和肯定。 课件出示练习十六第4题的第2幅图。 1.教师：谁能说说这道题告诉了哪些数学信息，提出了哪些数学问题？ （1）学生独立观察 （2）指名回答：知道的数学信息是一共有10条鱼，5只猫，问题是平均每只猫可以吃几条鱼。 （3）学生独立完成，小组内交流，指名回答，集体订正。 课件出示练习十六第4题的第3幅图。 教师：老师相信这道题对于你们来说没问题吧!试试看！ （1）学生独立完成， （2）小组内交流 (3)指名回答:有12个苹果，4个装1袋，可以装3袋，算式是：12÷4=3（袋） (6)集体订正. 课件出示练习十六第5题的第一幅图。 教师：谁能说说这道题你知道哪些数学信息？ 指名回答：摆1个正方形用4根小棒，一共有2个正方形。 集体订正 教师：问题是什么呢？ 指名回答：根据上面的条件，写出一道乘法题和两道除法题 集体订正 3.教师：请同学们按要求完成吧。 （1）学生独立完成，小组内交流，指名回答，集体订正。 课件出示练习十六第5题的第二幅图。 教师：谁能说说这道题你知道哪些数学信息？ 指名回答：摆1个三角形用3根小棒，一共有4个三角形。 集体订正 3.教师：请同学们按要求完成下面的一道乘法题和两道除法题。 （1）学生独立完成，小组内交流，指名回答，集体订正。 【设计意图：本环节让学生结合具体情境用除法解决生活中的数学问题，在此过程中沟通乘除法之间的联系，为以后用乘法口诀求商打下了基础。】 达标反馈 算一算 2 3. 4. 有10个面包，平均分给5个小朋友吃，每人分（ ）个？写出算式。 填空 3×5=15 6×2=12 4×7=28 15÷3=（ ） 12÷（ ）=（ ） （ ）÷（ )=( ) 15÷5=( ) 12÷( )=( ) ( )÷( )=( ) 答案：第一题：12÷4=3（只） 第二题：15÷3=5（盘） 第三题：15÷5=3（只） 第四题