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みんなの日本語 第二十課 文法 敬体和简体 文法 　　　敬体句中带「です、ます」的谓语叫礼貌形。简体句中用的谓语叫普通形。 敬体和简体的区别 1)敬体是在任何时候，任何地方，对任何人都可以用的礼貌说法。所以，敬体在非亲密朋友的成人之间是日常会话中最常用的。 对第一次见面的人或上司，长辈或同辈但不太熟悉的人说话时要用敬体。对下级，晚辈中不太熟悉的人说话有时也要用敬体。 文法 只有亲密的朋友，同事，家人之间的会话才用简体。要习惯简体的用法，有必要考虑说话人之间的年龄，上下关系。如果弄错了用简体的场合，对对方是很失礼的事。不太清楚时最好用敬体比较稳妥。 2）书面语一般用简体，报纸，书籍，论文以及私人写的日记等都是用简体。书信一般用敬体写。 文法 简体的会话 1）在简体的疑问句中，一般省略句末的助词か， 　　用升调问话。 ①コーヒーを　飲む？ 　　　　　－－うん、飲む。　 2）在名词和な形容词的疑问句中，还省略です和简体だ。肯定回答时，だ的语气很强，所以省略だ或加上终助词使语气缓和。女性几乎不说~だ。 文法 　②今晩　暇？　　　　　　　　　　　　（男女都说） 　　　－－うん、暇/暇だ/暇だよ。 （男性用语） 　　　－－うん、暇/暇よ。 （女性用语） 　　　－－ううん、暇じゃない。 （男女都说） 3)简体句中从前后关系可以判断句意时多省略助词 ①ごはん（を）　食べる？ 　②あした　京都（へ）　行かない？ 　③この　りんご（は）　おいしいね。 　④そこに　はさみ（が）　ある？ 但有些助词省略后句意就不清楚了，像で、に、から、まで、と一般不能省略。 文法 　4）简体句中，动词て形的い的也常常省略。 辞書、持って（い）る？ 　　　　－－うん、持って（い）る。 　　　　－－ううん、持って（い）ない。 　5）けど 　　　けど和が有同样的作用，在会话中常常用。 ①その　カレーライス（は）　おいしい？ 　　　　－－うん、辛いけど、おいしい。 　 ② 相撲の　チケット（が）　あるけど、いっしょに　 行かない？　 －－いいね。 文型 ①サントスさんは　パーティーに　来なかった。 ②日本は　物価が　高い。 ③沖縄の　海が　きれいだった。 ④きょうは　僕の　誕生日だ。 例文 ①アイスクリーム（を）　食べる？ 　　－－うん、食べる。 ②そこに　はさみ（が）　ある？ 　　－－ううん、ない。 ③きのう　木村さんに　会った？ 　　－－ううん、会わなかった。 ④あした　みんなで　京都（へ）　行かない？ 　　－－うん、いいね。 例文 ⑤その　カレーライス（は）　おいしい？ 　　－－うん、辛いけど、おいしい。 ⑥今　暇？ 　　－－うん、暇。　何？ 　ちょっと　手伝って。 ⑦辞書（を）　持って　（い）る？ 　　－－ううん、持って　（い）ない。 会話 　　　　　　　　　夏休みは　どう　するの？ 小　　林：　夏休みは　国へ　帰るの？ タワポン：　ううん。帰りたいけど、‥‥。 　　　　　　　小林君は　どう　するの？ 小　　林：　どう　しようかな‥‥。 　　　　　　　タワポン君、富士山に　登った　ことある？ タワポン：　ううん。 小　　林：　じゃ、よかったら、いっしょに　行かない？ 会話 タワポン：　うん。　いつごろ？ 小　　林：　８月の　初めごろは　どう？ タワポン：　いいね。 小　　林：　じゃ、いろいろ　調べて、また　電話するよ。 タワポン：　ありがとう。　待ってるよ。 日本の教育 　　　　 日本战后教育改革，建立了“六三三四制”的学校教育体制。《学校教育法》规定，“所谓学校，系指小学、初级中学、高级中学、大学、高等专门学校、盲人学校、聋哑学校、养护学校以及幼儿园。” 　　日本的学前教育机构有两种：一是幼儿园，属于学校教育制度的组成部分，招收3～6岁幼儿，由文部省领导；另一种是保育所，属于福利机构，招收从出生到6岁的幼儿，由厚生省领导。 日本の教育 　　　　日本实施初等教育的机构是单一的六年制小学，儿童满6周岁入学，12周岁毕业，属于义务教育阶段。新学年从4月份开学，多数小学采用三学期体制，三学期之间分别为暑假、寒假和春假。 　　日本的中等教育分初中和高中两个阶段，初中属于义务教育的完成阶段。 　　在日本，进行职业技术教育的学校主要有初中、高中、“各种学校”、专修学校、高等专门学校和短期大学等。此外，在日本职业技术教育中，企业内职工教育占有重要地位。所谓企业内职业技术教育，是指企业对其职工进行的从录用到退休为止的长期的教育训练。 日本の教育 　　　日本