新人教版小学语文四年级下册27、《鱼游到了纸上》教学设计.docVIP

新人教版小学语文四年级下册27、《鱼游到了纸上》教学设计 教学目标 1、认识4个生字，学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。 2、有感情地朗读课文。 3、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会评文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 学习作者观察和描写人物的办法。 教学重难点： 理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会评文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 教学准备： 1、教师准备：课件 2、学生准备：预习这篇课文 教学时间： 一课时 教学过程： 预习探究： 1、会认课文中的四个生字，会写课文中出现的会写的词语。 2、搜集有关残疾人的励志成材的故事。 3、有感情的朗读课文。 二、合作交流： 1、谈话导入： 同学们，谁能说出有关“鱼”的成语？生说 今天我们学的这课鱼没有游到水里，而是游到了纸上，板书：鱼游了纸上！ 读了这个课题，你觉得奇怪吗？（鱼怎么会游到纸上、我很奇怪·······） 师： 带着奇怪的感觉，我们再读课题。 检查字词： 花港　玉泉　清澈见底　聋哑人　一丝不苟　工笔细描　挥笔速写 3、检查课文： 你能用上这些词语说一段话吗？ 走进课文，我们再读课题，如何理解课题？（生说：说明鱼画的很逼真） 品读体验： （一）画鱼部分： 这个聋哑青年能把鱼画得那么逼真，仿佛游到了纸上，那么他是怎样画画的！ 课件出示： 我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（生齐读） 读完这段话，你有何感受？ “一丝不苟”的理解？ 师范读：这段话，让生闭眼想象看到了什么？（生自由纷说） 带着感觉再读课文，通过你们的读，老师看到了活泼可爱的小金鱼出现在青年的画纸上，一个小女孩惊奇的赞叹道：鱼游到他的纸上来了！（生齐读）看到互相嬉戏的小金鱼出现在青年的画纸上，一个花白头发的老爷爷点着头赞叹道：鱼游到他的纸上来了！（生齐读）看到肚皮鼓鼓的小金鱼出现在青年的画纸上，你不禁赞叹道：鱼游到他的纸上来了！（生齐读） (二）看鱼部分 我想画技如此高超，又能全身心的投入到创作中的人一定是一个资深的画画大师，他画画一定好多年了吧！你们是这样认为的吗？ 生:不是 师：那是什么？一年多 师：找到句子出示“我们开始用笔在纸上交谈。他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 ”就这样忘了回家，忘了吃饭。那他是如何看鱼的啊？ 让生读课文，找出相应的自然段 课件出示句子： 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 呆呆地、静静地可不可以去掉？ 青年看鱼看了多长时间？一天 早晨，初阳升起，我们看见那位青年： 中午，烈日炎炎，我们看见那位青年： 下午，夕阳西下，我们还是看见那位青年： 青年就这样看鱼，只看一天吗？ 生：不是 春天到了，你来到玉泉边，看见那位青年：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 夏天来了，你来到玉泉边，看见那位青年： 秋天来了，你来到玉泉边，看见那位青年： 冬天来了，你来到玉泉边，看见那位青年： (4) 就这样，你看到了一位怎样的青年？生说 正是因为青年长期坚持看鱼，把鱼的形象记在心中，正如他自己所说的那样：鱼游到了我的心里，继而才会有：课件出示 鱼游到了纸上 （5）品“鱼游到了我的心里”和 “鱼游到了纸上”这两句话 A.让生读 B.用“先.......然后....”连起来说 （三）青年外貌： 画技如此高超，老师对他越来越好奇了，你们好奇吗？那他的职业、外貌、长相如何呢？让生从课文中找到？ 交流：福利工厂的工人、 聋哑人 一对明亮的大眼睛就像玉泉水般那样明亮 总结：这位青年虽然不能说，不能听，但他却有一双明亮的大眼睛和一双灵巧的手。 他靠自己的努力创造了鱼游到纸上这一奇迹。 巩固延伸： 1、 像这样青年靠努力成功的还有很多很多，出示图片： 千手观音 盲童安静 让生写心里所想的。 2、 出示关于坚持不懈的名人名言。 作业 课下读王美春《生命如此美丽》这首诗歌