六年级部编版语文上册《9竹节人》优秀PPT课件.ppt

健美小伙子 壮士模样 威武形象 叉腿张胳膊 威风凛凛 脖子老粗 浑身疙瘩肉 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 拟人 写出了竹节人的可爱。 竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ 齐天小圣 神气 找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！ 金钩大王 神气 用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。 _________ _________ 聪明的小朋友，请你为这两个竹节人取一个响亮的名字吧。 _________ _________ 还有同学别处心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。 黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ 咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！ 排比 生动形象地再现了竹节人打斗的精彩场面，句式工整，有气势。 拟声词 渲染了斗竹节人场面的热烈气氛。 1 竹节人的玩法 竹节人和老师之间的趣事 竹节人的制作方法 2 3 朗读课文，说一说老师为什么要没收我们的竹节人，结果如何？ 下课时，教室里摆开场 子，吸引了一圈黑脑袋，攒 着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。 一系列描写动作的词语把同学们观看斗竹节人的热切心情写得十分生动。 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 老师没收竹节人的原因 竹节人对学生的吸引力很大，即使上课了也要偷偷地玩，也体现出孩子们爱玩的天性，充满童真童趣。 老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 老师没收竹节人的过程 下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。 老师没收竹节人的结果 只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 通过对老师的动作、神态描写，表现了老师对竹节人的喜爱。 于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。 方才那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 试着分析作者为什么这么说呢？ 因为我们发现了老师也很爱玩竹节人，说明老师也是“我们”的同路人，所以对老师没收竹节人的怨恨和找不到竹节人的沮丧立刻就消失了，由此也表现了童心的纯真与美好。 竹节人 制作竹节人的过程 竹节人给人们带来的乐趣 老师也喜欢玩竹节人 怎样玩竹节人 加工竹节人 上课还想着斗竹节人 没收竹节人 自己玩竹节人 这篇课文通过讲述竹节人的制作过程、玩竹节人给人们带来的乐趣以及老师也喜欢玩竹节人这几件事，表达了作者对简单有趣的竹节人玩具的赞美和对天真烂漫的童年生活的向往。 拓展一 拓展二 拓展一 木偶玩具 木偶玩具是以杂木车成圆柱体、球体或半球体，运用变相夸张的艺术手法，加以雕刻、拼接、彩绘和装饰而成的人物玩具。具有简洁、明快、生动，传神的特点。产品分为民族娃娃、神话人物、戏剧人物、寓言人物及现代人物五类，而以少数民族姑娘和儿童形象居多。 返回 关于童心的名句 1.花前自笑童心布，更伴群儿竹马嬉。 ——陆游《园中作》 2.夫童心者，绝假纯真，最初一念之本心也。 ——李贽《童心说》 3.游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的 天使。 ——鲁迅 拓展二 返回 1.弟弟jǔ sànɡ（ ）地pā（ ） 在床上。 2.这根mù ɡùn（ ）上有一个大 ɡē dɑ （ ）。 一、看拼音，写字词。 沮丧 趴 木棍 疙瘩 1.威风凛凛（ABCC式）： __________ __________ 2.呆头呆脑（ABAC）： __________ __________ 二、照样子仿写词语。 忧心忡忡　　　　 小心翼翼 古色古香　　　　 任劳任怨