小学校本课程：《我 们 一 起 来 合 作》.doc

PAGE PAGE 1 中心小学校本课程 四年级下册 四年级下册 综合实践课 1、《话说姓名》 活动目标：　　 １、通过采访、交流等形式，培养学生的语文综合表达能力、自主创造能力、想像能力及群体合作能力。 ２、创设情境，分块活动，人人参与，促进学生积累语言、运用语言的能力。 ３、通过活动，增强学生尊敬长辈的意识，增进同学间的友谊，激发学生的爱国情感。 活动准备： １、每位学生以小记者的身份，向父母采访自己姓名的由来、意义及父母寄予的期望等，并将采访所得写成采访稿。看谁提问巧妙，获得的信息多。同时注意言语礼貌，做个文明小记者。 ２、每位学生准备１—３张贺卡。 ３、学唱歌曲《我们有一个共同的名字——中国》。 课时安排：一课时 教师安排：语文教师 操作策略： 第一板块　　关于姓名的采访　　 引言：克琴曾说：“父母给你姓名，自己打造品牌。”当初父母为了给我们取个有意义的名字，可谓煞费苦心。是啊，每个人的姓名中都包含了父母对我们的殷切期望。（教师用幽默或感人的语言向学生讲述自己姓名的有关故事，激起学生活动的兴趣。） 主体活动：先在小组内交流采访稿，而后集体交流。 例：王添同学的采访记录　　 2002年6月11日，我就我的名字的有关问题采访了我的母亲胡波。　　 子：妈妈，请问你们为什么要取“王添”作我的名字呢？　　 母：在生你之前，我们就想过许多名字，可是没一个好听的。后来，你外公在厚厚的《康熙字典》里找了个还算满意的名字，其中我们印象最深的是“乇”字，它读作ｚｈè，可是，由于很少有人读得出它，并且可能还会误以为“王毛”，那你岂不成了“黄毛小子”了？所以，这个字也不行。再后来，你出世了，但还没有一个合适的名字。你第一次生病住院，登记时我们只好把“王乇”作为你的名字。后来，我们带你去首都北京游玩，参观了天安门城楼及天安门广场，雄伟的建筑使你异常兴奋，我们就给你取名“天王”了。再后来，又由于你多病，我们怀疑是你的名字太大了（因为倒过来成了“天王”），所以让你的“天”变小，成了现在的 “添”。　　 子：你们给我取这个名字有什么希望呢？　　 母：我们是希望你“好好学习，天天向上”，为祖国“锦上添花”。　　 子：哦！谢谢妈妈接受我的采访。　　 第二板块　根据对方姓名写赠言　　 引言：在小学里同学们共同学习、生活了4年，结下了深厚的友谊，这种同学之间的友谊是十分珍贵的。大家有什么勉励的话、祝愿的话要说吗？ 主体活动：根据对方姓名的特点写赠言，可以写在贺卡上，注意书写工整美观，然后互赠贺卡。 第三板块　　齐唱爱国歌 引言：你走来，我走来，大家走到一起来。虽然我们各自拥有不同的姓名，但我们拥有一个共同的名字——中国，我们都是中华民族的炎黄子孙。最后让我们高歌一曲《我们有一个共同的名字——中国》，用歌声祝愿祖国的明天更美好。　　 主体活动：多媒体放录像，齐唱歌曲，在歌声中宣布活动结束。　　 2、《畅游诗乐园》 活动目标： 1、诵读已学过的和自己掌握的古诗。通过一系列兴趣活动培养学生对古诗词的诵读兴趣。　　　2、体会古诗词用词的奇妙之处，激发研究古诗词的兴趣。 课前准备：课件、小组比赛成绩表（纸）、粉笔两支（红蓝） 课时安排：一课时 教师安排：语文教师 操作策略： 一、激发兴趣，导入课堂。 师：〈畅游诗乐园〉，看着这个标题，你们能猜出今天的课堂内容和什么有关系吗？ 同学们，我们已经会背不少古诗了，今天我们大家一起到“诗乐园”去畅游一番，好不好？说起古诗，我们自然会想起写古诗的人。你最喜欢的诗人是谁？为什么？ （学生自由发言） 这节课我们采用小组竞赛的方式进行学习，我建议就用自己最喜欢的诗人的名字给小组起名字好吗？（各小组队员给自己组取名字） 二、畅游诗乐园 1、你说我猜 课件显示学过的古诗词题目或诗人的名字或诗句。每小组派两名代表到台前，并根据本组同学的叙述猜词句。每组答题时间1分钟。每答对一道题得10分。 2、快嘴快舌 规则：小组为单位进行比赛。课件显示一组古诗词共10首，本组的同学在1分钟内要根据题目背诵出古诗，每背出一首得10分，若全部背出加20分。要求小组成员每人至少背一首。 3、公说公有理，婆说婆有理 ①快乐点击。 课件显示《所见》《咏柳》《小池》《村居》四首古诗的画面及题目。请一位同学根据画面选择正确的题目，并拖动鼠标，把题目拉到选中的画面中。（照顾学习能力比较弱的学困生） ②标新立异。 请大家说一说自己喜欢的古诗（或诗句）。要说的有理且标新立异。 先组织小组讨论，然后再发表意见。并组织同学们评议：谁说得更好！（生生互评） 4、吟诗配画 ①选择自己喜欢的古诗画面，有感情地吟诵古诗。（自由、指名） ②组织学生评价：谁朗诵的最好听，为什么？ ③评出诵读得最好的一个同学领诵古诗。 5、妙趣横生 课件显示一组古诗