小学校本教研：阅读经典诗文.doc

PAGE PAGE 1 小学校本教研 阅读经典诗文 提升语文素养 高段语文组 阅读经典诗文 提升语文素养 ——小学高段语文校本研究方案 ★活动的目的和意义 1、为了让每一位学生都能与好书交朋友，与智慧牵手，我校各年级在本学期重点开展了“阅读经典诗文，提升语文素养”的读诗背诗活动。让学生沉浸在贤哲们思想的波澜中提升生命的境界。使学生能更新知识，发展智力，开阔视野，从而树立和培养书香人生的人格品质，为终生学习与发展奠基。结合学校教导处语文活动安排，我们高段语文教研组除了背诵《古诗80首》之外，还根据学生的实际情况安排了接触浅层次古文，如宋词和《论语》等课外资料。 2、通过本次活动，使得本组语文老师形成良好的学习古诗词的教学氛围，探讨在古诗词教学中存在的一些问题，提高古诗词教学的实效性，增强教学过程的艺术性，努力追求古诗词教学的最优化。 3、也通过这次活动，让各位老师参与听课和磨课，培养团队合作精神，在互相学习和讨论中受到一些启发。 ★展示时间：2007年11月14日下午12：40——3：00 ★活动地点：阶梯教室 ★各阶段活动安排： 1、9月至10月，高年级学生在熟读《80首古诗》的基础上，阅读赏析古诗文，初步接触浅层次古文，如《唐诗宋词300首》、《论语》等。 2、10月，初步确定本次教学活动的上课内容，进行教学过程的设计。 3、11月初，在初定教案的基础上进行试教和磨课修整。 4、展示阶段：11月14日下午 1）活动流程安排 序号 时间 内 容 引导老师 地点 1 12：40——1：20 《七律·长征》 阶梯教室 2 1：30——2：15 《七律·长征》 阶梯教室 3 2:20——3：00 互动评课 蔡 阶梯教室 2)会务安排： 活动主持 活动记录 签到资料 活动资料：展示课教学设计简案两份 杭州市小学高段语文组 课文：人教版语文第九册 七律·长征 毛泽东 1936年10月 红军 / 不怕 / 远征 / 难，万水 / 千山 / 只 / 等闲。 五岭 / 逶迤 / 腾 / 细浪，乌蒙 / 磅礴 / 走 / 泥丸。 金沙 / 水拍 / 云崖 / 暖，大渡 / 桥横 / 铁索 / 寒。 更喜 / 岷山 / 千里 / 雪，三军 / 过后 / 尽 / 开颜。 《七律·长征》综合资料之一 教材解读:　　　本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。　　这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。　　首联以直白的词汇、豪迈的语势，高屋建瓴，总领全诗，高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。它以革命乐观主义精神和革命浪漫主义风格，成为全篇的纲领。“不怕”两字，回答响亮，下笔千钧，以坚定的语气表现出红军面对长征过程中的千难万险，全无惧色，顶天立地。“等闲”两字则将困难轻轻一瞥，加深了对“不怕”的表述，表现出红军藐视困难、从容不迫的自豪感。“万水千山”以静写动，以艰难险阻为主体，展现了一幅浓缩红军长征壮阔历程的总览图。　　颔联承接“千山”。作者先用“逶迤”和“磅礴”的夸张手法极言山势雄险，用的是“扬”的手法，而后用“细浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小，用的是“抑”的手法，这抑扬之间更显出红军的伟大。“腾”与“走”的拟人化动态描写，使静止的山有了生气，大山与红军都灵动起来。此联可谓想象超绝，用语新奇，境界阔大，气象万千。　　颈联承接“万水”。一“暖”一“寒”，既写出了天气情况，又写出了心理感受。作者以两种感觉互相对比，既表达了红军渡过金沙江后的喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。一“拍”一“横”也是以动写静的手法。此联对仗自然、工整，以自然环境寄寓无限感慨，极具气势。　　尾联描述了长征的最后历程。翻越“千里雪”的岷山，其困难程度其实超过“逶迤”的五岭和“磅礴”的乌蒙山，但这时由于胜利在望，心情舒朗，“喜”由心生，眼中望去的风雪交加路也就变得美不胜收了。最后以“开颜”收篇，写出了红军翻过雪山后一片欢腾的喜悦之态，同时预示了长征的彻底胜利。