《水浒传》名著导读教学设计_2961.docVIP

《水浒传》名著导读教学设计 学生分析 初三学生，对四大名著虽不能说是通晓，但是对小说里的人物还是会有一定的了解的。 尤其是在电视荧屏上出现的《水浒传》应该不会十分陌生。并且在初二的时候，他们曾涉猎 过一次 《水浒传》，对里面的七大主要人物的名称会有所耳闻， 但对人物形象和相关联的故 事情节了解不够全面深刻，必须引导他们从细节处去阅读和赏析。 教学设想 《水浒传》这本家喻户晓的文学名著是课程标准推荐阅读书目之一。《语文课程标准》 提出，要求学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶，丰富自己的精神世界， 并要求初中学生课外阅读总量达 400万字以上。 但因为学习大部分不大了解内容， 尤其是很多女生都没有阅读过。 而仅有的一小部学生 在平时的阅读中，也只是对故事情节粗略的阅读。 因此， 我设想在课堂上带领学生对《水浒 传》的艺术特点做一简要介绍， 对七大主要人物的典型情节和性格特点进行重点学习。 学习 过后通过抢答的活动，学生了解《水浒传》的内容，把握主要人物的性格特点。最后当堂练 习，反馈学习内容。 教学目标 1. 初步了解《水浒传》的思想内容和艺术成就。 2. 了解个性鲜明的人物形象， 能结合作品故事情节来分析理解主要人物形象。 3. 激发学生阅读《水浒传》，体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。 教学重点、难点 1. 激发学生阅读文学名著的兴趣。 2. 初步了解《水浒传》的主要内容。 教学课时 ：一课时 教学过程 第一课时 一、创设情景，导入新课——我听，我知道 运用多媒体播放电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》。 同学们，你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗？你们知道这幅图是哪个 故事吗？ 对，就是《水浒传》的主题曲《好汉歌》。故事就是大闹野猪林。 二、整体感知，全面了解——我学，我了解 1. 思想内容 《水浒传》 是我国第一部反映农民起义的长篇章回体小说， 描写了北宋末年以宋江为首 的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事， 揭示了官逼民反的主题， 暴露了统治阶级的残暴和 腐朽，歌颂了受压迫人民的反抗精神。被称为“反抗封建暴政的英雄传奇”。 2. 小说结构 本书采取了先分后合的链式结构，使小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明。 第四十回回以前先讲单个英雄人物的故事， 然后百川汇海 , 逐步发展到水泊梁山大聚义， 第七十回梁山泊英雄排座次以后，写他们归顺朝廷。 3. 语言特点 语言上，小说采用古白话， 所以语言描写生动形象， 活灵活现，人物形象鲜明生动惟妙 惟肖。 古白话虽是白话文， 但不同于我们今天所说的白话文， 一般都是以口头语为基础而夹杂 一些文言成分。 “入得庙门，再把门掩上，傍边止有一块大石头，掇 [du ō] 将过来，靠了门。 ”写林冲 心细，入庙掩门抵石，点滴不乱，处处描摹林冲性格 。 三、重点人物分析——我看，我猜猜 学生通过看图片，猜测图片人物，并说出图片人物的典型故事情节和性格特点。 1. 鲁智深 （花和尚） ：拳打镇关西、 大闹五台山、 倒拔垂杨柳、 大闹野猪林。 嫉恶如仇、 俠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理 2. 李逵（黑旋风）：真假李逵、江州劫法场、沂（ yí ）岭杀四虎、斗浪里白条、大闹高 唐州。嫉恶如仇、俠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。 3. 武松（行者）：景阳冈打虎、血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、 血溅鸳鸯楼、 除恶蜈蚣岭。崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、 有恩必报， （不足：滥杀无辜） 是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。 4. 林冲（豹子头）：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山、火并王伦。 武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。 5. 宋江（及时雨）：私放晁盖、怒杀阎婆惜、浔阳楼题反诗、三打祝家庄。为人仗义、 善于用人，但总想招安。 6. 吴用（智多星）：智取生辰纲。足智多谋、神机妙算。 7. 杨志（青面兽）：杨志卖刀、智取生辰纲。精明能干、粗暴蛮横。 四、我学、我会、我抢答 1. 各小组派出一名代表参与到抢答活动。 2. 明确抢答细则。 3. 抢答活动，完成七道抢答题。 （1）《水浒传》的作者 ______, 朝代______, 它是我国第一部 __________小说。 （2）侠肝义胆、嫉恶如仇，粗中有细、拳打“镇关西”的英雄是 ( ) a 李逵 b 鲁达 C 蒋门神 d 程咬金 （3）绰号豹子头的 _______，原为东京八十万禁军教头， 后被_____设计误入白虎节堂， 刺配_______，后雪夜上梁山。 （4）在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是 _______，也被称为“赛诸葛”。他与 一伙好汉在“黄冈泥上巧施功”，干的一件大事是 _______。 （5）《水浒传》中从最初占据水