《我为少男少女歌唱》教学设计.docVIP

《我为少男少女们歌唱》教学设计 【教学目标 】 1、知识与能力 ⑴朗读全诗，理解诗人对新生活的歌赞与热爱 ⑵品味朴素、清新、优美、明快的语言，领会诗人丰富的想象与 联想 2、过程与方法 ⑴通过反复朗读、背诵、比较阅读培养学生阅读诗歌的能力 ⑵探讨诗歌所表达的情感，在诵读中品味诗歌丰富的想象、精妙 的修辞、朴实的语言 ⑶提高学生的自主学习能力和欣赏诗歌的能力 3、情感态度价值观 体会诗人炽烈的感情，培养学生奔放快乐积极向上的生活态度引 导学生品味生活，热爱生活 【教学设想 】 适当联系时代背景，使学生明白诗人为什么要歌唱，以便进一步 理解这首诗的思想感情 【教学重点 】 1、反复朗读并背诵，理解诗意及抒发的感情 2、品味朴素、清新、优美、明快的语言 【教学难点 】 1、领会诗人情感，理解诗人对新生活的歌赞与热爱 2、理解“像草一样颤抖过的／快乐或者好的思想”和诗人把声 音比喻成“微风”“阳光”的意义和表达效果 【教学过程 】： 1 、引入课文导语 我们常说青少年是“花季少年”“花季少女”，青少年阶段是 “花样年华”， 因为我们都觉得青少年时期是最美好的时期， 它意味 着希望，象征着未来，代表着正在生长的蓬勃的力量，它值得我们为 之歌唱今天我们就来学习一首抒情诗《我为少男少女们歌唱》 2、指名学生简介作者 （见注释） (1) 了解诗人运用的修辞并体会其作用 (2) 联系此诗的写作背景，感受诗人为少男少女歌唱，为新生活 歌唱的激情 (3) 体会文中丰富的想象 3、简介写作背景 （齐读） 1938年，何其芳告别国统区黑暗、压抑、窒息的旧生活，奔赴革 命圣地延安在那里， 一种与国民党统治区迥异的生活展现在眼前他全 身心地投入到这一全新的火热的生活中，他观察着，感受着，激动着 这首诗就是诗人奔放快乐积极向上诗风的代表作 4、名家范读： 注意突出节奏和重音 我们少男少女们歌唱 何其芳 我为/ 少男少女们 / 歌唱 我/ 歌唱早晨， 我/ 歌唱希望， 我/ 歌唱那些 / 属于未来的事物， 我歌唱/ 正在生长的力量 我的歌啊， 你飞吧， 飞到/ 年轻人的/ 心中 去找/ 你停留的/ 地方 所有/ 使我像草一样 / 颤抖过的 快乐/ 或者/ 好的思想， 都变成声音 / 飞到/ 四面八方去吧， 不管/ 它像/ 一阵微风 或者/ 一片阳光 轻轻地/ 从我琴弦上 失掉了/ 成年的/ 忧伤 我重新/ 变得/ 年轻了， 我的血/ 流得很快， 对于生活/ 我又充满了 / 梦想，充满了 / 希望 6、指名学生划出节奏，指出重音 7、教师再范读，学生体会、纠正 8、当堂完成练习题 这首诗是现代诗人何其芳的代表作之一，也是一首几十年来广 为流传的（叙事诗 / 抒情诗），其感情基调（激昂豪迈 / 深沉含蓄）， 语言风格（清新细腻 / 简洁明朗） 9、指名学生读，要求有情感有节奏 （至少 3 人） 1 0、讨论完成下列问题 (1) 第一节总领全诗的是哪一句？ 全诗第一句 (2) 第一节作者为少男少女歌唱，还歌唱了什么？为什么要歌唱 这些？根据这些排比句， 讨论标题中“为少男少女歌唱”有什么更深 广的含义 还歌唱早晨，歌唱希望，歌唱那些属于未来的事物，歌唱正在生 长的力量 因为这些和少男少女一样，充满希望，朝气蓬勃 更深广的含义是：实质是为延安这里的新的生活，新的希望，新 的力量而歌唱，为一切充满希望、朝气蓬勃的新生事物而歌唱 (3) 在第二节里作者说他的歌声是由什么变成的， 然后又把歌声 比喻成什么？作者这样写的目的是什么？ 作者说他的歌声是由使他像草一样颤抖过的快乐或者好的思想 变成的又把歌声比喻成微风阳光目的是通过想象把抽象事物变形象 揭示了歌声的来源是好的思想和快乐诗人来到延安这一片全新的天 地里，每天接触新的事物新的快乐新的思想， 他简直如刚来到世界的 婴儿激动好奇地看这个世界， 并热切地投入它的怀抱诗人要把自己的 快乐和好的思想尽快地变成歌声，长上翅膀，飞到四面八方，让每一 个人都听到， 尤其让少男少女们听到在诗人那里， 这是何等美好的心 境！ (4) 第三节写了自己在新生活的天地中发生了哪些变化？ （用诗 中词句）有什么含义？ 失掉忧伤，变得年轻，对生活充满了梦想和希望 是诗人创作思想转变真实写照，也是新生后自由快乐之感的流露 (5) 丰富的想象是诗人表达情感的重要手法请指出文中哪些诗 句体现了丰富的想像力？这些诗句好在何处？ a ．我的歌啊， / 你飞吧， / 飞到年轻人的心中 / 去找你停留的地 方 b ．所有使我像草一样颤抖过的 / 快乐或者好的思想， / 都变成声 音飞到四面八方吧 / 不管它像一阵微风 / 或者一片阳光 c ．轻轻地从我的琴弦上 / 失掉了成年的忧伤 这些诗句以形象写抽象，把快乐和好的思想，忧伤等心理感觉成 为可感的东西，便于读者