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《行路难》教学设计
【学习目标】
1、我能通过反复诵读,做到有感情地朗读并背诵全诗。 (重点 )
2、我会通过课前搜集资料,了解作者和时代背景,借助注释理解诗歌内容,把握诗人
情感。(难点 )
3、我会从情感、写法、修辞等角度赏析名句,并学会运用。 ( 重难点 )
4、学习诗人悲愤中不乏豪迈,失意中仍怀希望的情怀。
【教学课时】 1 课时
一. 创设情境
著名美学家李泽厚认为,盛唐之音在诗歌上的顶峰当推李白,他笑傲江湖,蔑视世俗,
饮酒赋诗, 才华横溢。 在他这里奏出了唐代的最强音。 今天让我们一起走进 《行路难》 其一,
体会诗人潇洒飘逸的诗风和他对人生的思考!
二、 预习展示:
走进李白
李白,字太白,号青莲居士,盛唐诗人,有“诗仙”之称。少年抱负宏大。天宝( 742
年)由友人道士吴筠推荐,被召入长安,供奉翰林,做一名文学侍臣,以诗赋为朝廷点缀升
平。因与权贵不和,被迫“赐金放还” ;安史之乱起,参加永王李璘幕府,后受株连,流放
夜郎,遇赦东归,后病逝于当涂。
李白是继屈原之后我国最伟大的浪漫主义诗人。 其诗想象丰富, 夸张奇特, 形成了飘逸、
奔放、雄奇、壮丽的风格。有《李太白集》 。
题解与背景
《行路难》 本为汉代歌谣, 是乐府旧题, 多写进途艰难和离别的伤悲。 李白于天宝三 (744)
离于长安时,以《行路难》为题写了三首诗,这是第一首 ,是一首乐府体诗。
他少有大志,胸怀着“济苍生,安社稷”的理想,想辅佐帝王,成就伟业。他二十四岁
“辞亲远游”直到四十二岁才奉诏供奉翰林。因为他傲岸奔放,蔑视权贵,不容于朝。天宝
三年, 被逼出京,朋友们都来为他饯行, 求仕无望的他深感仕路的艰难,满怀愤慨写下了此
篇《行路难》 。
生字词:金樽 zūn 珍羞 xiū 投箸 zhù 歧 qí 路
三、 初读 ——读准字音,读出节奏。
行路难(其一)
金樽清酒∕斗十千,玉盘珍羞∕直万钱。
停杯投箸∕不能食,拔剑四顾∕心茫然。
欲渡黄河∕冰塞川,将登太行∕雪满山。
闲来垂钓∕碧溪上,忽复乘舟∕梦日边。
行路难!行路难!多歧路,今安在?
长风破浪∕会有时,直挂云帆∕济沧海。
诵读小贴士:朗诵诗歌应注意音调的高低、音量的大小、语气的强弱、速度的快慢,有
对比、有起伏、有变化,使整个朗诵犹如一曲优美的乐章。 (听录音范读、生再读 )
四、译读 —— 理解诗意,体会诗人情感变化
翻译古诗要求音美,形美,意美。也就是说要尽量有诗意,有文采。不必一字一译。
要求: 小组合作 ,结合注释 ,理解重点词语及整首读的意思 .再用自己的话描述诗歌所写的
情景.。
【参考示例】
1
一斗十千的美酒斟满了金杯, 酒香诱人; 价值名贵的美味佳肴盛满玉盘, 菜香弥漫。
停下酒杯,放下筷子,烦闷的我菜不能食,酒难下咽;抽出宝剑,举目四望,内心
一片茫然。
我想远渡波涛滚滚的黄河, 却正值冰封雪冻, 不能行船; 我要登上太行山,又遇上
大雪封山。
闲来无事, 就学习吕尚在清溪上钓鱼消遣, 忽然间, 又梦见自己像伊尹那样乘船从日月
旁经过。
行路难呀!行路难呀!人生为什么会有这么多岔路?我今后的道路又在哪里呢?
我坚信乘风破浪的机会总有一天会来到来的, 那时我就会高挂云帆, 渡过苍茫大海。 到
达成功的彼岸
话题: 简要概括作者的情感脉络,从中你看到了一个什么样的李白?
苦闷茫然——向往希望——歧路迷茫——乐观自信
悲愤中不乏豪迈之情,失意中仍满怀信心
【 背景资料助读 】李白是在天宝元年( 742 年)来到长安的。此时唐玄宗已作了 31 年
皇帝。 唐玄宗是一位有为的皇帝,开创了的“开元盛世” 。但此时的唐玄宗已经不是这样了,
他已经迷醉在唐朝的繁盛景貌中了。此时,狡猾的高力士已侍奉他 11 年,奸诈的李林甫为
他做宰相已经 8 年,而 24 岁的杨玉环也以 “太真道士”的身份出入宫掖,陪侍在他的左右。
唐玄宗需要的已不再是忠言直谏,而是粉饰太平; 已不再是辅弼大臣, 而是逢迎小人; 已不
再是开拓创新, 而是安享太平。 此时的大唐虽然经济依然繁荣,文化依然鼎盛,军事依然强
大,但政治已不再清明。腐败业已产生,黑暗开始降临,危险正潜滋暗长。
就是在这样的背景下,李白高来到了长安。那么很明显,才华横溢、品行高洁、行为狂
放、志向远大的浪漫主义诗人与这样的政治环境、 官场风气是格格不入的。 唐玄宗把李白召
入朝不过封了个侍奉翰林, 典型的御用文人。 在朝廷的官场中, 不可企及修齐治平的理想无
法实现,李白就纵酒狂歌为乐。
再读——读出感情
行路难(其一)
金樽清酒∕斗十千,玉盘珍羞∕直万钱。
停杯投箸∕不能食,拔剑四顾∕心茫然。
欲渡黄河∕冰塞川,将登太行∕雪满山。
闲来垂钓∕碧溪上,忽复乘舟∕梦日边。
行路难!行路难!多歧路,今安在?
长风破浪∕会有时,直挂云帆∕济沧
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