《背影》第二课时教案.docVIP

《背 影》第二课时 教学目标： 1.研读第六段，品析作者刻画父亲背影及表达情感的重要语句。 2.朗读课文，体会朴实语言所饱含的丰富情感，感受真挚的父子之情。 教学重点： 有感情地朗读课文，品析作者刻画父亲背影及表达情感的重要语句，体味流露 在字里行间的父子深情。 教学难点： 理解深沉的父子之情。 教学方法： 点拨法、勾画圈点法 教学过程： 一、回顾上节课的内容（四次背影） 思背影 --------- 思念父亲 望背影 --------- 望父买橘 别背影 --------- 父子分别 念背影 --------- 别后怀念 二、研读第六段，领悟父子深情（父爱子，子怜父） 1、四次 “背影 ”中，哪些是写真实的背影？着重刻画哪一次？ 明确：“望背影”“别背影”是写实。着重刻画的是 “望背影 ”。 2、先朗读第六段，圈点勾画出对父亲进行描写的语句。 （父爱子） 思考讨论：用了哪些描写方法？刻画出了什么样的“背影”？ 回答：这是一个 _______________的背影。 ａ、外貌描写：父亲的穿戴 ——黑、深青 （家境不好，心情忧伤） 以外面描写为例分析，“黑色”“深青”给人压抑沉重的感觉。 这是一个 深沉 的背影。 ｂ、动作描写：走路的姿势 ——蹒跚 （年龄大，腿脚不便） 这是一个 蹒跚 的背影。 爬月台时的动作 ——探、攀、缩、倾 （行动不便，步履艰难） 分析：“探”体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”写出月台的高度，可 见上去的难度之大； “缩”两脚无处可蹬， 更细致地写出爬法， 写出爬的艰难；“倾” 接着“缩”的动作，因无处支撑，只能向左倾斜身子，努力让脚跨上月台，因为身 体肥胖，更显得费劲。 这是一个 艰难 的背影。 c、语言描写——怜惜体贴，依依不舍 ① “我买几个橘子去。你就在此地，不要走动 ” 明确：父亲已经把儿子送上车， 已经关照得无微不至， 儿子也劝父亲可以走了， 而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道 不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生 怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。 ② “我走了，到那边来信 ! ” 明确：父亲又惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。 ③ “进去吧，里边没人。 ” 明确：父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到 儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。 语言特点：简洁而朴实，却饱含深情。 3、播放视频片段，让学生结合视频和全文内容，分析父亲形象。 思考讨论：从父亲的为儿子所做的这些琐事和对儿子的话语中，可见： 这是一个 _______父亲。 （身处逆境，饱经忧患，却一如既往关爱、呵护儿子） 4、分析作者对父亲的情感。 （子怜父） 思考讨论：父亲深爱儿子，而儿子对父亲是什么样的情感？通过哪些细节表现 出来？ 我本要去的 我看见 他的背影，我的 眼泪 很快流下来了。 我赶紧去 搀他。 我望着 他走出去。 等他的背影混入来来往往的人里，再也 找不着了，我便进来坐下，我的 眼泪 又来了。 分析：“关注是深情的表现”，本段中父亲的一举一动都被儿子看在眼里，两 次流泪，可见儿子被父亲对自己的挚爱所感动，对父亲充满感激和不舍。 对比：此时儿子的心情与 3、4 段“再三劝他不必送”“总觉得说话不大漂亮” “暗笑他的迂” 等有什么不同？ （儿子对父亲从不理解到理解、 体谅、感动、 感激、 思念） 三、拓展迁移： 《背影》通过写父亲送儿子上火车、给儿子买橘子这类平凡的小事，把父亲关 爱、体贴儿子的感情表现得淋漓尽致。 在我们的生活中，父母对我们的爱也大都在日常细微的事情上流露出来，你是 否察觉到？ 请写出一个令你感动的细节。 （课前事先布置，请几位学生上来分享） 四、布置作业： 请同学们回家时， 用自己独特的方式， 向你的父母、亲人表示你对他们的理解， 对他们给予你的无微不至的关怀的感激。 给父母夹一次菜 为他们倒一杯水 帮妈妈洗一次碗 写一张纸条，向他们道一声辛苦 ? ? 五、板书设计： 父 不 一 如 既 往 爱 怜 背 影 理 解 感 动 情 深 子