《将进酒》说课课件.pptVIP

 （二）解说课题 “将进酒”原是汉乐府的曲名。将，读qiāng，“请”“愿”的意思。在《诗经》中“将子无怒，秋以为期”中见过。 “将进酒”意即“劝酒歌。 历代饮酒诗句 对酒当歌,人生几何? 譬如朝露,去日苦多。 ——曹操《短歌行》 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 ——王维《送元二使安西》 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 ——杜甫《登高》 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 ——杜甫《闻官军收河南河北》 三杯两盏淡酒，怎敌它，晚来风急！ —— 李清照《声声慢》 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。 —— 晏殊《浣溪纱》 今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。 ——柳永《雨霖铃》 * 欢迎指导 说课题目： 说课人：重庆市涪陵十七中 雷亚红 将进酒 （一）教材分析 本课是人教版《中国古代诗歌散文欣赏》选修课本第三单元里的一篇“赏析示例”文章。这个单元将通过对中国古典诗歌特点的把握，学习有感情的吟咏、诵读作品，在对诗歌反复诵读中，深刻理解作品蕴含的感情 。 将进酒 （二）学情分析 我所教的是理科班，班上语文兴趣不浓厚，并且通过对诗歌单元的学习，我发现孩子们对诗歌不感兴趣，很少能深入挖掘，而诗歌本身表达含蓄，跳跃性大，所以他们对诗歌产生了敬而远之，望而却步的态度，这节课就要以《将进酒》为例，激发学生的兴趣。 将进酒 （三）教学目标 结合本单元的教学要求和本课的特点， 依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为： 1.理解本诗中诗人的情感基调； 2.通过对诗句的鉴赏把握作者的思想感情的变化； 3.培养学生声情并茂、准确传达情感的朗读能力； 4.激发学生学习诗歌的兴趣。 将进酒 （四）教学重点 1.理解与诵读。 2.感受诗人情怀，体会作者的思想感情的变化。 （五）教学难点 1.整体把握诗歌，体味诗人感情的跌宕起伏 。 2.激发学生学习诗歌的兴趣 将进酒 基于我校“先学后教，当堂训练，人人过关”的高效课堂理念。 让学生听读、朗读、带着问题读这些方式使学生整体感知。 配合使用课件。 （我不播放音频朗读，我要亲自给学生范读，以此营造氛围，激发学生朗读的兴趣。） 将进酒 通过让学生查阅本诗的写作背景，了解作者李白的相关资料，培养学生的动手能力，信息筛选能力，加深对诗人及作品的理解。 1.“诗仙”是谁？酒中仙呢？ 2.以杜甫的《饮中八仙歌》为证。 （一）设问激趣，导入新课 饮中八仙歌　杜甫 李白斗酒诗百篇， 长安市上酒家眠。 天子呼来不上船， 自称臣是酒中仙。 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 人生得意须尽欢，莫使金樽(zūn)空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。 烹(pēng) 羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 ?岑夫子，丹丘生，将（qiāng）进酒，杯莫停。 与君歌一曲，请君为我侧耳听： 钟鼓馔(zhuàn)玉不足贵，但愿长醉不愿醒。 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐(lè)，斗酒十千恣( zì )欢谑(xuè)。 主人何为言少钱，径须沽(gū)取对君酌。 五花马，千金裘，呼儿将(jiāng)出换美酒， 与尔同销万古愁。 （三）检查预习 读准字音 （四）诵读诗歌，初步感知。 诵读方式： 学生自由诵读→学生齐读→老师示范朗读 问题一：诗人今天来劝酒，走来不劝，却先写一个壮阔的场面，表达了诗人什么情感？怎么来读这句？（学生讨论得出答案——情感是：悲，老师补充总结，让学生试读“君不见”两句诗） 问题三：酒宴开始，诗人举杯劝酒，他酣畅淋漓的向朋友一吐为快。“钟鼓馔玉”真的不足贵吗，诗人说富贵不足贵是出于什么，诗人为什么愿长醉不醒？请大家联系背景思考这个问题。（检查学生收集整理的写作背景的介绍） （五）整体感知，品味情感，诵读训练 问题二：作者从“悲”中走出来了吗？哪个词表明？直到哪句都是这种情感？（这几句中引导学生重点品析“天生我材必有用，千金散尽还复来”）（学生自己体会朗读，老师指正） 　　这首《将进酒》，约作于天宝十一载，即安史之乱前四五年光景。当