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设计主题
Christmas Cards
1.整体设计思路、指导依据说明
本节课的设计思路我是根据张家口市宣化区的英语教学的理念“境——知——行”三步来设计,“境-知-行”教学模式,具体是指在教学活动中,创设一种情感和认知相互促进的教学环境,让学生在轻松愉悦的教学气氛中既有效地获得知识,又获得情感体验和能力提升的一种教学模式。它立足于学情,突出学生的主体地位,旨在实现“要我学”向“我乐学”转变。本课的设计充分发挥学生为主体的原则,依托教材,联系实际,创设情境,掌握策略,让学生在掌握文本内容的基础上,开拓思维,自主探究,同时感受学习英语的快乐。
2.教学背景分析
1教学内容分析:
1
本课是冀教版小学英语六年级上册第四单元第三课。本课的主要内容是了解圣诞节的知识、制作圣诞卡片和将来时“going to”。学生对于西方的节日很感兴趣,因此教师要通过让学生制作圣诞卡片、尝试写英文信等各种活动来调动学生高涨的学习热情。本课生动有趣,与实际生活紧密联系。
学生情况分析:
小学六年级的学生和中,低年级学生相比具有很强的自行探究的能力,学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都具备了一定的能力,有着强烈的好奇心与动手操作的能力。根据六年级学生的心理特点,本课内容接近学生的生活,学生感到非常有趣,学生通过学习,最后能为家人,朋友制作圣诞卡片,既提高了他们的兴趣,又活跃了课堂气氛,使他们觉得简单易懂,轻松有趣。
3.教学目标分析
据新课程标准对六年级的目标要求,针对教材的要求以及学生的实际水平,制定了以下目标:
知识目标:
1.掌握四会词汇:Christmas cards, Santa, send, put up, get ready for。
2.单词yesterday、today、tomorrow及他们所代表的时态。
能力目标:
通过课堂的学习,要求能够熟练地向他人描述某人昨天做了哪些事情;今天做什么事情;明天打算做什么事情。能够写圣诞卡与人交流。
2情感目标:
2
让学生通过本课的学习,多了解西方国家的节日,看一看西方国家的节日与中国的有哪些异同点。
4.教学重点、难点分析
重点:对于六年级的学生而言,掌握四会单词,已经不是什么难事,但是想让学生理解三个单词在现阶段所代表的时态,就是教学重点。
难点:区分一般现在时、一般过去时和一般将来时这三种时态,让学生理解并能运用所学熟练地描述不同的时态则是教学难点。
5.教学方法
教法:教师引导,采用情景教学方法
6.教学过程设计
教学过程
教师活动
学生活动
设计思路
Step1.
Greeting
(1minute)
播放学生熟悉的英文歌曲。
2.与学生进行简短的英语交流。(1minute)
1.随着教师师的音乐一起唱英文歌。
2.与老师进行交流。
课前师生口语对话,拉近教师与学生的距离,营造宽松和谐的课堂氛围。
Step2.
Play a game!
Review the tense !
(4minutes)
1.Let’s play a game.
“see and say”
教师出示单词“swim”并用单词进行不同时态的造句。(1minute)
继续出示动词 “go,walk,buy,bring,”,让学生进行不同时态的造句。(3minutes)
学生认真观察教师的举例。
通过抢答的方式,用教师出示的“go,walk,buy,bring,”进行不同时态的练习。通过本环节的练习,完成目标中区分一般现在时、一般过去时和一般将来时这三种时态
运用“头脑风暴法”活化英语课堂,培养学生形成英语发散性思维和创造性思维的能力。此环节主要是练习不同的时态,为之后的英语学习做好铺垫。此外,抢答、竞猜的方式可以使课堂充满和谐愉悦的气氛。
Step3.
Review the old knowledge and create a situation.
(5minutes)
教师出示“Christmas Day”,让学生利用所学知识,自由谈论。(1minute)
3
3
学生自由谈论自己了解的有关“Christmas Day”的知识。这个环节掌握目标中四会词汇: Santa,put up。
1.自由谈论这一环节充分体现了以生为主的教学理念。
2.出示李明和詹尼在昨天做过事情的图片.
T:What did Jenny and Li Ming do,yesterday?复习一般过去时态。(1minute)
2.学生根据图片回答教师提出的问题。复习一般过去时态。
2.利用学生熟知的人物,复习不同的时态,为新授做铺垫。
3.T出示李明和詹尼明天将要做的事情的图片。让学生进行小组对话。
A:What will Jenny and
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