六年级上册英语教案：Lesson13 Seasons 说课 ｜冀教版（三起）.doc

Lesson13： Seasons 说课稿 本课是义务教育课程标准冀教版《小学英语》六年级Unit3 Winter in Canada Lesson13：Seasons 一、说教材 本单元主要围绕“季节及气候”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，询问，说原因等，其中以“询问天气”及其应答为重点内容。同时学习一些常用的与气象相关的一些词汇。而本课是第一课时，主要让学生掌握如何介绍四个季节的气候特点，并在此基础上让学生知道如何询问天气。因此，我认为这节课可将书本知识与日常生活适当糅合并适度拓展，使它成为以学生为活动主体的一堂课 二、学情分析： 本课的教学对象是六年级学生，他们通过三年的学习已经积累了一定的词汇、句型和语法知识。有了自己的主张和想法，有了一定的自主学习的能力。对于谈论季节是他们比较熟悉的话题，有一定的生活经验，这为本课的学习做好了铺垫。但是，仍有部分后进生基础较差，学习较吃力，所以做好后进生的转化工作也是本学期的重点。关键在于激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，并使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。 三、说教学目标 （一）知识目标 1. 能听说读写表示季节的单词winter spring summer autumn season 2. 掌握there be 句型 3. 复习形容天气情况的词cold warm hot cool sunny windy 及句型How’s the weather ? （二）能力目标 运用所学的知识在创设的情境中进行询问，回答天气、季节气候，在此基础上能熟练描述四个季节的气候特征，并运用到实际生活中 （三）情感目标 通过学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，也让学生学会热爱生活，学会发现生活中的美。 四、说教学重点： 　　1、掌握四会单词spring, summer, autumn, winter, season 　　2,、能用所学单词和句型介绍不同季节的气候特征。 五、说教学难点： 　 能熟练的描述四个季节的气候特征 为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好动、模仿力强、表现欲旺盛等心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过实践、参与和合作并用的方式组织教学。 六、说课前准备： 　　1. 准备图片2. PPT 七、说教学方法 　　1、直观情景教学法：本课将通过各天气图片，创设出一些语境，一方面丰富学生的语言，另一方面也使学生了解气候的特点。 2、任务教学法：在熟悉各季节的气候特征之后，设计“我是气象员”的小组活动，让学生描述不同季节的气候特点。 整个教学过程强调学生的主体地位，努力构建自然宽松，随和的学习氛围 八、说教学过程： Step 1 Warming up Say hello to the Ss. T：How’s the weather today？ Ss: It is …(学生根据实际的天气情况做出回答） 然后出示四幅天气的图片,让学生根据图片回答 How’s the weather ? 复习表示天气的单词（sunny, rainy, windy, snowy）及句型。 （设计意图：我努力营造和谐的对话式的课堂氛围，将新内容的出现由谈话的形式引出。充分满足学生自我表现的欲望，并希望能够收到良好的学习效果） Step 2 Presentation 1.多媒体出示四季图片让学生观察，导入本课Lesson 13: Seasons（老师板书标题） 并讲解seasons 单词，让学生根据单词的发音，快速的读并记忆单词的拼写 2.出示冬天图片，教授winter 单词，指名学生读并拼写单词 再问How`s the weather in winter? （因为开始已经复习了有关天气的单词，所以学生应该回答得出来）Winter is cold. 出示多媒体讲解There is/are,并给出练习题，看学生掌握情况 接下来让学生自己试着用几个词概括冬天的气候特点，及其这个季节的特殊景象，再让学生根据这几个重点单词连成句子试着来描述一下冬天。 （设计意图：让学生自己概括冬天的气候特点，有助于学生加深记忆。让学生把重点单词连成句子，使学生的口语得到了锻炼） 3.借用If winter comes, can spring be far away?过度到春天，出示春天图片，讲解spring, 告诉学生p遇到s发音浊化，发/b/让学生记忆单词拼写。 让学生结合实际并观察图片，回答问题How`s t