巴西第二课时.doc

教 学 设 计 备课日期： 年 月 日 授课日期： 年 月 日 课题 9.2巴西 第 2课时 课型 新授 教材 分析 本节教材主要学习 “热带雨林的开发与保护”，主要介绍亚马孙热带雨林的开发与保护，内容由三部分组成：亚马孙热带雨林的效益、亚马孙热带雨林的开发及其影响以及巴西对热带雨林的保护。 教学 目标 1、知道巴西有世界上面积最大的热带雨林，并说明热带雨林的作用。 2、指出亚马孙热带雨林开发过程中，存在的不合理开发方式，最终引发了哪些环境问题。 3、探讨亚马孙热带雨林合理的开发利用方式。 4、指出巴西人口和城市分布特点，并说明其原因。 5、能从图上指出巴西主要城市分布，并说明首都能从沿海迁到内陆的原因。 教学重点 1热带雨林的作用、开发和保护 2.开发资源和保护环境的经验教训。 教学难点 1.热带雨林的作用、开发和保护 2. 指出巴西人口和城市分布特点，并说明其原因。。 教学过程 导入新课 请同学们看一段热带雨林录像，注意观察热带雨林的景观，倾听解说中有关热带雨林的作用及现状(没有条件可以展示一些热带雨林的景观图片)。让学生对热带雨林有一个感性认识。然后强调这一关系到全球生态环境的热带雨林正在不断缩小。 讲授新课 三、热带雨林的开发与保护 1.设疑比较：被称为“河流之王”的是哪一条河流？(学生议论：亚马孙河)为什么被称为“河流之王”？电脑展示下面资料，引导学生与世界其他大河比较得出结论：亚马孙河是世界上最大的河流。 阅读材料：世界四大河流的比较 亚马孙河 尼罗河 长江 密西西比河 河口平均流量(万m3/秒) 12 0.23 3.2 1.9 流域面积(万平方千米) 622 288 181 322 长度(千米) 6400 6600 6300 6200 2.读图设问：指导学生阅读课本图9.20“巴西的地形”，了解亚马孙河的源流概况。继而指出亚马孙流域的气候特点——终年高温多雨。因此这里生长着世界上面积最大的热带雨林，一望无际。宛如绿色的海洋。人们把森林称为“大自然的总调度室”，而这片热带雨林就是这个总调度室的“心脏”，为什么？ 3.读图分析：电脑展示课本图9.25“亚马孙热带雨林的作用”和下面的数据与示意图。 阅读材料：森林作用的数据 ①每天每公顷阔叶林可吸收1000千克二氧化碳，放出730千克氧气。 ②5万公顷森林所含蓄的水量相当于一座容量为100万立方米的小水库。 ③每年每公顷松林能滞留粉尘34吨。 ④有林地比无林地每亩多蓄水20立方米。 ⑤夏季每天每公顷森林可以从地下汲取70~100吨水，化为水蒸气。 护田林带防风示意图 护坡林带保持水土示意图 看图上护田林带是怎样降低大风和沙尘暴的危害的。 看图上护坡林带是怎样防止水土流失的。 通过引导学生读图观察，让学生总结出亚马孙热带雨林对人类的作用：提供自然资源，有经济效益；保护改善环境，有环境效益。教师要强调森林对保护改善环境作用的重要性，使学生认识到地球上这片最大的热带雨林对全球气候和生态环境的影响是举足轻重的。 4.阅读资料：电脑展示下面资料(或印发给学生)，指导学生阅读，进一步认识热带雨林的价值。 阅读材料：世界最大的热带雨林 亚马孙热带雨林是世界上最大的热带雨林，其面积比欧洲还要大，从安第斯山脉低坡延伸到巴西的大西洋海岸。亚马孙热带雨林对于全世界以及生存在地球上的一切生物的健康都是至关重要的。亚马孙热带雨林产生的氧气占全球氧气总量的1/3，被称为“地球之肺”。林区蕴藏的木材占全世界木材总蕴藏量的45%，蓄积着8亿立方米的木材价值超过了7000亿美元。生物物种占全世界总数的1/5，是人类非常珍贵而丰富的生物资源宝库。许多林区至今还是人迹罕至的处女地。还有更多的物种正等待着人们去发现。 5.阅读分析：电脑展示课本图9.26“。引导学生分析这种农业生产方式对热带雨林的影响，总结出当今巴西国内有哪些破坏热带雨林的主要现象和原因。如有外国的掠夺、无序采矿、修路的毁林、国家的贫困、环保意识的淡薄等。使学生明确巴西的亚马孙热带雨林由于开发不当和保护不利，正在遭到严重的破坏。热带雨林面积正以惊人的速度减少。 6.讨论探究：结合亚马孙雨林遭到破坏的现状，组织学生进行讨论： (1)热带雨林的破坏，会带来什么后果？ (2)巴西政府为此采取了什么措施？ (3)谈谈你对开发和保护热带雨林的看法。 通过组织学生对亚马孙热带雨林开发与保护中的问题和解决方法的讨论，让学生各抒己见，相互探讨。这样既培养了学生的自学能力、分析问题及解决问题的能力，增强学生的参与意识和协作意识；又能够使学生认识到发展经济不能只顾眼前利益，忽视长远利益，以破坏环境为代价。21世纪是可持续发展的时代