- 1、本文档共2页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
Unit 5A Let’s talk
教学目标:
1、知识目标:(1)能够听懂会说Where is ……?It’s in /on /under……并能在实际生活中运用。
(2)能够听、说、认读新单词:desk、chair、toy box、in、on、under 。
2、能力目标:能够灵活运用所学知识进行交流并解决问题。
3、情感目标:(1)激发学习英语的兴趣,树立学习英语的自信心。
(2)能够并乐于合作交流。
(3)养成良好的生活习惯,整理好自己的物品。
教学重点:能熟练运用Where is ……?It’s in/on/under……这一句型提问和回答物品所在的位置。
教学难点:正确使用in/on/under,其中desk、chair、toy box首次出现,在教学中要特别注意。
教学过程:
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
(1)播放英语歌曲They are in the zoo.(动画歌曲激发学生兴趣,渗透in)
(2)师生自由会话。(设计意图:自由会话拉近与学生距离,同时也复习了Where is ……?这个句型 ,为下面的学习做以铺垫。)
2 呈现新课 (Presentation and pratice)
(1)教师在询问完Where is your book?后做寻找状,并同时自言自语说:where is my book?引导学生帮助教师寻找,并说出在讲桌盒子上。这时老师发现书并说:“oh,on my box .Thank you.”同时板书box,并在黑板上画box图,引出on ,并学习单词。猜盒子里的物品学习in,出示盒子里的玩具学习toy box,运用toy box,toy car实物学习under,并引出desk,chair的学习。(设计意图:创设情景,使学生在不知不觉中主动地投入到学习活动中去,实现了自主探究学习,同时运用实物教学,直观性强,学生容易理解接受)
(2)Pair work (教师示范,引导学生用自己的学习用品,两人一组示范表演)(设计意图:给每个学生展示自己的机会,同时一对一的练习增强了练习的实效性,进一步巩固新知。)
(3)Listen,say and do.(设计意图:通过设计TPR活动,进一步激发学生兴趣,加深对新词 in 、on、 under 的理解,也让学生放松一下,同时教师可以通过学生的表现检测学习的效果。)
(4)Say a chant.(进一步练习巩固新单词、新句型。)
(5)教师播放Let’s talk部分录像,学生回答问题:a.Is the car in the toy box?
b.Where is the car?(设计目的:有目的的学习,培养学生的观察、记忆语言的能力 )
(6)播放Let’s talk部分录音,学生跟读,注意模仿语音语调。然后学生扮演角色, 练习对话。(设计意图:我一直认为,让学生直接接受标准的语音语调,对于培养学生良好的英语语感很重要,因此,在每次教学新单词或新句子的时候,我都尽可能的采用播放音像的方法,以让学生享受标准的语音语调教育。)
3 巩固拓展(Consolidation and extension)
(1)Play a guessing game.(设计意图:激发兴趣,活跃思维。)
(2)Listen and circle听录音选图片(设计意图:听力练习,巩固重点)
(3)Can you help John?创设情景解决实际问题(设计意图:培养学生运用所学语言解决实际问题的能力。)
(4)Compare two pictures.先让学生描述杂乱的学习用品摆设,然后让学生猜测整理好是什么样子(设计意图:拓展练习,主动运用所学语言交流,教育学生养成良好的生活习惯。)
4、总结评价(Summary and assessment)
(1)课堂小结
(2) 评价鼓励
5.家庭作业(Homework)
教给父母in,on,under,desk,chair等单词,并利用文具或物品与他们玩听做快速反应游戏。
6.板书设计(Writing design)
Unit5 A Let’s talk
Where is …? toy box
on desk
It’s in the… chair
under
课后反思:这节课不论是新知识的呈现,还是拓展练习的设计,都力求能紧紧地抓住学生、吸引学生,让学生积极参与到课堂中,在玩中学,学中用,提高课堂实效,培养学生学习的兴趣和实际运用语言的能力。实践证明,通过这
您可能关注的文档
- 译林版小学英语(三起点)六年级下册同步练习试题(全册).doc
- 译林版英语(三起点)小学六年级下册单元同步练习试题(全册).doc
- 译林版英语(三起点)小学六年级下册期中模拟试题及答案(共4套).doc
- 剑桥(join in)版小学英语三年级下册单元同步练习试题(全册).pdf
- 剑桥(join in)版小学英语三年级下册教案(全册).doc
- 剑桥(join in)版小学英语三年级下册教材分析与教学建议.ppt
- 剑桥(join in)版小学英语三年级下册配套教案(全册).doc
- 剑桥(join in)版小学英语三年级下册同步练习试题(全册).docx
- 译林版小学(三起点)英语五年级下册教案(全册).doc
- 邮政局工作规则.doc
文档评论(0)