重视青少年一代对本地传统文化的传承和发展培训资料.doc

重视青少年一代对本地传统文化的传承和发展 精品文档 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 重视青少年一代对本地传统文化的传承和发展 ——宿迁学院暑期社会实践报告 2系中文1班 倪绍晟 学号：20120210108 指导老师：李明建 传统文化是指在长期的历史发展过程中形成和发展起来，保留在每一个民族中间具有稳定形态的文化。一个民族如果丧失了自己的传统文化，无异于将自己推到了灭种的边缘。因此，每一个民族都十分重视自己的传统文化传承问题。2006年9月国务院发布《国家“十一五”文化发展规划纲要》明确提出：“重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承。在有条件的小学开设书法、绘画、传统工艺等课程……” 如皋传统舞蹈《莲湘》，起源于清代，历史悠久，名扬四方。是如皋众多民间舞蹈中最为鲜艳的一朵奇葩。《如皋莲湘》2008年3月被列入南通市第一批非物质文化遗产名录。2009年6月被列入江苏省第二批非物质文化遗产名录。去年10月，我市老年体协九鼎艺术团选送的舞蹈《如皋莲湘》通过省文化厅组织的专家初审，顺利入围第十届江苏省“五星工程奖”决赛。我们搬经镇每年举行的文化艺术节，打莲湘成为演出的保留节目。我镇瞄准这一地方传统特色文化品牌，在创建校园特色文化中，将莲湘文化引进校园，在学习传承中不断发扬创新。 镇政府本着坚持“乡土化、个性化、体验性和生活性”的乡土艺术教育原则，将艺术教育与传统民间紧密结合、有机整合、交叉融合，让学生融入社会，发现与感受生活中的艺术，创造生活中的艺术，让学生“亲密接触民间艺术，感受民间传统文化、陶治学生情操、提高学生的艺术修养。” 一、校本研训，打造莲湘师资队伍。 采用多种措施，多管齐下，充分挖掘一切资源，从而建设一支具有较高乡土艺术素质的教师队伍。 1、“派出去”：派遣有一定艺术底蕴的青年教师拜民间老艺人为师。 2、“请进来”：聘请民间老艺人作为学校打莲湘的艺术顾问。定期到学校指导。同时聘请少年宫有关专家到校进行专业引领，从而快速提升教师的艺术素质。 3、同伴互助：成立民间艺术备课组，通过多种形式的研讨活动，让教师积极参与乡土艺术教育校本课程的实施活动中，提升教育的实践研究能力。 二、社校联动，提高莲湘文化水准。 民间艺术源于世间百姓的生活，植根于农村人民群众的生活中，因地制宜，充分挖掘和培育社会、家庭和社会三位一体的艺术教育资源。拓宽教学空间，创设条件，让学生走出学校、走进家庭、走进社会。开展“寻访身边的老艺人”等活动，感受民间艺术文化。向老艺人虚心学习、求教，收集地方民间艺术，品味民间传统艺术那浓浓的乡土气息。在实践中体验，在实践中提高，他们“亲近社会，亲近生活。”感受我们伟大的乡土民间艺术，“每一位学生都成了小小的艺术家”，他们插上理想的翅膀，遨游在乡土民间艺术的海洋里。 三、依托展示，体验莲湘文化收获。 以培养学生的艺术情感为目标，充分创设条件，搭设学生展示舞台，以展示为激励手段，让学生积极参与，在民间艺术舞台上展示自我个性，施展自己才华，体验艺术快乐，从而促进学生个性的全面发展。 镇每年学校举行“校园文化艺术节”，让学生有更多的机会接触丰富的艺术信息，感受地方民间艺术文化的无穷魅力。另外，学生参加镇、社区组织的送戏下乡活动，让乡土艺术回归生活、服务社会。通过展示，让每一位学生，在自己熟悉的民间艺术活动中，在乡土民间艺术表演的大舞台上，找到了自我，找到了自己的成功喜悦。 四、评价保障，保障莲湘文化质量。 “艺术，是心灵的交流与对话。”乡土艺术不同于其它学科，它既朴素而又具有丰富的内涵，通过多种多样的表现形式，反映表达了人们的喜怒哀乐，为普通群众的生活增添无数的色彩。镇政府立足于乡土艺术，立足于实践者，制订了教师和学生的乡土艺术教学评价体系，以促进乡土民间艺术在校园中的良性发展。着眼于地方，根据乡土艺术的自身特点，结合课程改革，从教师素质、教育教学行为和教学成果三方面制订了教师艺术教育情况评价标准。学生是课程的实践者、开发者，又是合作者。面向全体学生，着眼于学生内在的艺术修养，着眼于学生的激励，针对学生情感、兴趣、意志的培养，结合学校与地方传统民间艺术的实际，从学生参与活动的兴趣、态度和实践意识，观察、思考、动手和创新能力及认知水平等方面拟订评价体系，并按不同等级归类，制订出学生艺术学习的评价标准。 五、开拓创新，扩大莲湘文化内涵。 在校园内宣传橱窗里展示莲湘文化史、莲湘图片，黑板报、手抄报、演讲比赛……都是围绕莲湘文化的专题。镇政府积极开发相关莲湘文化德育课程资源，编写《七彩莲湘》教材，创作莲湘歌《舞莲流湘》和莲湘谣《打莲湘》，编排莲湘广播体操。孩子们在莲湘文化的照耀下，尽情沐浴着提升心智的