部编人教版《道德与法治》小学一年级下册教材培训.pptx

部编《道德与法治》 一年级下册培训 ;;一、一年级下册教材介绍;;教材中的习惯体系 ;;成长主题;养成良好的卫生习惯； 重视自己的仪态、仪表； 产生良好的自我认同感； 有良好的精神面貌……;话题开放、思路拓展;小绘本：意义认同、事例呈现、价值引导、兴趣激发…… 使 用：导入、过渡、总结、拓展……; 养成良好的卫生习惯。 珍视自己的仪态、仪表。 产生良好的自我认同感。 有良好的精神面貌。; 观察、比较、拓展…… “小小一口痰，细菌千千万。”……; 养成基本的学习好习惯。 在成人帮助下能够确定可行的目标，并努力完成。 不怕困难，乐于在别人帮助下战胜困难。;意愿体现价值， 方法针对个体， 行动易于操作， 善于寻求他助……; 养成基本的学习好习惯。 在成人帮助下能够确定可行的目标，并努力去完成。 不怕困难，乐于在别人帮助下战胜困难。;自觉—方法—他助； “失物招领”无人认领—责任； 游戏活动—体验感受—认识提升……;生活在课堂呈现，引导才成其为资源……; “马虎王国历险记”的回归：聆听高铁“脑科医生”的故事：小到一颗螺丝钉都不能出错的事例证实真实性，还可补充“英国大学做实验点错小数点，险些出人命的事例…… ; “一个热爱大自然的人是不可能变坏的。” ——斯宾塞 是儿童喜欢的话题。 四季中自然的神奇与变化，和谐与秩序，人与自然的关系等都是有益的素材，是培养儿童美好品德的课堂。;去 功 利 思 维;多元文化视野; 亲近大自然，与大自然有共在感。 喜欢在大自然中活动。 通过活动与自然交流与成长。;活动：风儿能帮我们 风车、帆船、热气球、农民伯伯“扬谷” 学生活动，找生活中利用风的事例（葡萄干……） ; 欣赏大自然的美，亲近大自然。 对自然界有共在感、好奇心，乐于探索。 能够在与大自然相处时保护自己。; 滁州琅琊山有一“镇山之宝”——一株千年古梅枝桠被生生掰断; 上海一植物园里约有40棵植物的叶子上被刻了字……清晨的公园里，一些锻炼的人扯着树枝摇晃；景区里，有的人爬上树照相；有的人摇动树???让花瓣散落下来使自己照的相片显得更美…… ;编写目的： 爱护小动物。 对身边的小动物有亲近感、共在感、好奇心，乐于探索。 懂得与小动物相处时保护自己。; 90后北京女孩彭以利带着“石沉大海“的梦想”，践行着自己的环保主张，在海底放置活字拼图雕塑装置，通过装置真正地保育了无数珊瑚……;;编写目的： 亲近大自然，与大自然有共在感，感恩自然。 喜欢在大自然中活动。 通过活动与自然交流，共在中成长。;大自然对人类的精神馈赠;“共在主题”的体现。; 单元内逻辑：递进关系;编写目的： 懂得自己与父母血脉相依。 感受家的温暖。 初步懂得家的构成。;从相似性探究关联性;编写目的： 在细节中发现家人的爱。 感受家人的爱和家的温暖。 理解家人的爱。;细节里有教育、情节里有感动。;编写目的： 养成整理习惯，培养整理技能。 形成家庭生活中自己的事情自己做的意识。 知道自己的事情自己做，就是承担家庭生活责任，照顾家人的表现。 ;从方法和技能开始养成教育。;。 ;单元内逻辑：并列 （乐群、互助、分享、合作）;乐群，喜欢和同龄人一起玩。 感受同龄人共处的快乐。 在与他人相处时相互尊重与理解。;关注不会、不被接纳。;;;懂得同学间要相互帮助。 关心他人，友爱同学。 学会求助。;求助方法指导（大胆求助、求助对象、求助礼仪……）;乐于分享（学习用品，心情、成长等）。 感受共同成长的快乐。;童语言说，儿童视角，形成教材的亮点。;教学建议：有观察，重发现（教学需要组织） ;在活动过正中发现问题，直面问题，进而解决问题。;二、教学中常见问题及处理;第3课 我不拖拉;第3课 我不拖拉;思考：如何看待拖拉（拖延）这种现象？;思考：如何看待拖拉（拖延）这种现象？;;思考：如何看待低年级儿童的拖拉行为？;推荐阅读：;注意从单元整体角度，把握设计教学目标;第8课 大自然，谢谢您;第8课 大自然，谢谢您;第8课 大自然，谢谢您;人类与大自然的关系;谁更善良与节俭？;第8课 大自然，谢谢您;课程内容： A-6 了解天气、季节变化对生活的影响，学会照顾自己。 B-2 亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美。 C-8 爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事。 （负责任、有爱心地生活→遵守社会道德规范） D-1 喜欢提问和探寻问题的答案。 D-2 对周围环境充满兴趣，喜欢接触新鲜事物。 《青少年法治教育大纲》要求： 初步了解自然，爱护动植物，为节约资源、保护环境做力所能及的事。 ;歌曲：地球的孩子 （郭峰）;9 我和我的家;第三单元 我爱我家