谈核心素养下的高考自然地理专题复习.pptx

;自然地理原理与规律： 1、地球运动规律 2、大气运动规律 3、水体运动规律 4、地壳运动规律 5、整体性原理与差异性规律;年份;地球的运动规律; 全国卷地理试题命制是遵循与体现考纲，在抓主干考点的基础上，考查学生生成知识，创造知识的能力，并且试题的选材和命制角度灵活，往往是切口小、入口浅、纵向深，蕴含较大思维量。新颖的试题情境提升了考生兴趣，考查考生的地理思维。;2018年新课标全国卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ试题中自然地理部分;2017年新课标全国卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ试题中自然地理部分;2016年新课标全国卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ试题中自然地理部分;2015年新课标全国卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ试题中自然地理部分;2014新课标全国卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ试题中自然地理部分;高考试题自然地理部分中体现的核心素养;我国某地为保证葡萄植株安全越冬，采用双层覆膜技术（两层覆膜间留有一定空间），效果显著。图3中的曲线示意当地寒冷期（12月至次年2月）丰、枯雪年的平均气温日变化和丰、枯雪年的膜内平均温度日变化。据此完成9～11题。; 户籍人口是指依法在某地公安户籍管理机关登记了户口的人口。常住人口是指实际居住在某地一定时间(半年以上)的人口。下图示意近十年来我国某直辖市户籍人口与常住人口的数量变化。据此完成4～5题。; 二轮复习中，继续加强学生区域认知能力的培养，注重小尺度区域的认知。; 试题选材视野开阔，视角丰富，视点具体，注重考查学生的核心素养，基于生活、生产、生态，运用地理视角认识古今中外不同尺度的问题，彰显时代特征。; 地理实践力是指人们在考察、调查和模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力和品质。野外考察与室内实验、模拟相结合，是现代地理学研究的主要方法，也是高中地理课程特有的学习方式。“地理实践力”素养有助于人们更好地在真实的情境中观察、感悟、理解地理环境，以及它与人类活动的关系，增强社会实践能力和责任感。;高考试题自然地理部分中体现的地理实践力;（2019 ·济宁一模）某课题组为研究福建南部地区坡耕地不同利用方式的水土保持效果，选取当地某径流小区开展实验研究，根据当地不同的土???利用方式，分别设置3个实验组：（1）实验组Ⅰ：顺坡种植百喜草（多深长根系），植被盖度（植物地上部分垂直投影的面积占地面的比率）约95%；（2）实验组Ⅱ：顺坡种植大叶相思，植被盖度约75%；（3）对照组：顺坡裸地，每年适时除草。该实验以每次降雨过程为单位，监测某年5月和8月多场降雨过程的相关数据（表1）。据此完成6～8题。;（2018 ·济宁高三期末）下图为某网友11月14日拍摄的图片，园林工人对部分苗木安装了木架支撑的半封闭围挡，读图完成1～2题。; 二轮复习中，加强学生地理实践力的培养。; 每一组试题高度融合学科逻辑链、能力（思维）逻辑链、价值逻辑链。在链与链的交汇点上设置命题。;自然地理题组体现的地理过程;自然地理题组体现的地理过程; 图2示意某河流上游河段的单侧断面。该河段两岸依次分布着海拔不同的四个平坦面T0、T1、T2、T3，平坦面上均堆积着河流沉积砾石。砾石的平均砾径T3T0T2T1 。据此完成6～8题。;6．面积仍在扩大的平坦面是 A．T0 B．T1 C．T2 D．T3 7．该断面河流流速最大的时期为 A．T3形成时期 B．T2 形成时期 C．T1形成时期 D．T0形成时期; 37．阅读图文资料，完成下列要求。（22分） 乌裕尔河原为嫩江的支流。受嫩江西移，泥沙沉积等影响，乌裕尔河下游排水受阻，成为内流河。河水泛滥，最终形成面积相对稳定的扎龙湿地（图10）。扎龙湿地面积广大，积水较浅。;（1）河流排水受阻常形成堰塞湖，乌裕尔河排水受阻却形成沼泽湿地。据此推测扎龙湿地的地貌、气候特点。（6分） （2）分析从乌裕尔河成为内流河至扎龙湿地面积稳定，乌裕尔河流域降水量、蒸发量数量关系的变化。（6分） （3）指出未来扎龙湿地水中含盐量的变化，并说明原因。（6分） （4）有人建议，通过工程措施恢复乌裕尔河为外流河。你是否同意，并说明理由。（4分）;获取和解读地理信息； 调动和运用地理知识； 描述和阐释地理事物； 论证和探讨地理问题。 ;建构过程;（2018年全国3卷）37．阅读图文资料，完成下列要求。 如图为春季T时刻亚洲部分地区的海平面气压分布图。;问题;明问题; 图2示意某河流上游河段的单侧断面。该河段两岸依次分布着海拔不同的四个平坦面T0、T1、T2、T3，平坦面上均堆积着河流沉积砾石。砾石的平均砾径T3T0T2T1 。据此完成6～8题。;6．面积仍在扩大的平坦面是 A．T0