北师大一年级数学《摘苹果》教案1.docVIP

《摘苹果》教案 教学目标： 知识与能力 1、掌握两位数加两位数进行加法的计算方法，能正确运算。 2、培养初步的估算意识和解决有关简单实际计算问题的能力。 过程与方法 1、通过操作探索掌握两位数加两位数进行加法的计算方法。 2、运用所学知识解决有关的实际问题，感受数的运算与生活的密切联系。 情感态度与价值观 在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。 教学重点： 掌握两位数加两位数进位加法的竖式计算方法。 教学难点： 理解两位数加两位数进位加法的算理。 教学方法： 操作、讨论。 教具准备： 小棒、计数器、多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 淘气和笑笑邀请我们一起去果园摘苹果，让我们看看在那里他们发现了哪些数学问题？出示情境图： 二、合作探究，寻求算理。 1、师：估一估，箱子里能装得下这些苹果吗？学生试着估一估，并说一说自己的估算方法。 学生可能的方法： （1）把两个数中的一个数看成整十数。 ①把17估成20，38不变，20+38=58，5860。 ②把38估成40，17不变，40+17=57，5760。? （2）把两个数都看成整十数：把17估成20，把38估成40，20+40=60，60=60。 师：刚才大家都是往大了估的，往小估行不行？ 师：除了估算，还可以怎样解决刚才的问题？ 2、探索两位数加两位数的的计算方法。 计算“一共摘了多少个苹果？”（精确） （1）列式计算。? （2）全班交流算法。说算法同时借助小棒或计数器说明自己是怎么想的。 师：为什么在竖式中要相同数位对齐？这是摆小棒中的哪一步？ 师：“8+7”表示什么意思？看到进位点你就想到了什么？ 师：“3+1”表示什么？ （3）体会在竖式中从各位算起的好处。 师：从这到题中，在竖式计算中，从哪一位开始加方便，为什么？ （4）总结提升。在学生交流的基础上，请学生把几种算法进行小结。教师完善。 3??8 ?+?1 17 5???5 3、算一算，说一说。 （1）学生试着计算，并用自己的语言说一说用竖式计算时应注意什么问题。 （2）师生一起进行小结。 （列竖式计算要把相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位进1） ?三、应用新知，解决问题。 1、完成课本第72页“练一练”第1、2题。学生独立完成。 2、完成课本第72页“练一练”第3题。 学生先独立计算，再引导学生观察每组算式中加数与和，说一说上下两题之间的联系，找一找变化规律。? 3、拓展练习。完成课本第72页“练一练”第5题。 （1）学生准备6张写有班级和人数的卡片，先尝试把能坐一辆车的两个班安排在一起。 （2）交流想法：学生可能会说把人数最多的和最少的班级安排在一起。问：还有不同的想法吗？ （3）把班级人数抽象出来，让学生试着用线连一连。 四、课堂小结。 引导学生小结，今天我们学习了什么？ 五、布置作业。