(名师整理)语文九年级上册《论教养》省优质课一等奖教案.pdfVIP

8* 论教养 “教养”很具体，因为它总是体现在言谈举止的细节中；“教养”也很深刻，因 为它折射出一个人对自己和他人乃至对社会和自然的态度。《论教养》作为一篇写给青 少年的“书简”，透过众多“有教养”及 “无教养”的现象，探究“真正的教养”和 “优雅风度”的本质，深入浅出，富有现实意义。 1．理解文章内容，明确作者的观点。 2．理解教养的真正内涵。 3．通过讨论、合作探究，归纳本文的中心论点，掌握本文所采用的论证方法。 4．联系实际，谈谈怎样才能做一个有教养的人。 一、新课导入 播放社会上一些不文明现象的视频。(画面：公共场合大喊大叫，随地乱扔垃圾， 影院里看电影把脚跷到前排的座椅上，从公共花圃中剪折花朵……) 在播放的过程中，我看到有的同学已皱起了眉头。视频中出现的这些不文明的现 象，你在生活中可能也遇到过。这些现象比较令人反感，而做出这些行为的人也会让 人觉得缺乏教养。那什么样的人才是有教养的人呢？怎样做才是有教养呢？通过今天 的这堂课，我们就能找到答案。 二、自学指导(一)——预习与交流 1 1．朗读课文，圈点课文的生字词。 恪守(kè) 箴言(zhēn) 自吹自擂(léi) ． ． ． 允诺(yǔn) 妨碍(ài) 矫揉造作(jiǎo) ． ． ． 愚蠢(chǔn) 尴尬(gān) 絮絮叨叨(dāo) ． ． ． 积淀(diàn) 谚语(yàn) 大发雷霆(tíng) ． ． ． 2．理解课文的重点词语。 贸然：轻率地，不加考虑地。 彬彬：文雅的样子。 涵养：本文中指能控制情绪的功夫；修养。 恪守：严格遵守。 矫揉造作：形容过分做作，极不自然。矫，把弯的弄直。揉，把直的弄弯。 附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。 箴言：劝诫的话。箴，劝告、劝诫。 絮絮叨叨：形容说话啰唆、唠叨。 疲惫不堪：形容非常疲乏。堪，能忍受。 随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付。 3．作者链接。 德米特里·谢尔盖耶维奇·利哈乔夫(1906－1999)是20世纪苏联著名的知识分子之 一，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。 17岁时进大学学习人类学与语言学。1938年，入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。参加 过惨烈的列宁格勒保卫战。1946－1953年，在列宁格勒大学任教授。1971年，被推举 2 为苏联科学院(现俄罗斯科学院)院士。1986年，他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化 之根。苏联解体后其文学地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师，他 把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。 三、自学指导(二)——合作与探究 (一)整体感知 1．熟读课文，梳理文章的结构。 【交流点拨】第一部分(1)：开门见山，引入论题。 第二部分(2－17)：从正反两方面对比论证论题。 第三部分(18)：再次强调什么是真正的教养。 2．本文的中心论点是什么？ 【交流点拨】做一个有教养、有优雅风度的人。 3．作者是从哪几个方面来论述中心论点的？ 【交流点拨】①教养首先应该体现在家里；②要有优雅的风度。 (二)深层探究 教师出示问题，学生再读课文，然后分小组讨论，并归纳讨论结果。 1．作者认为教养应首先体现在哪里？ 【交流点拨】“首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们 的关系究竟怎么样。” 2．作者先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？ 【交流点拨】运用举例论证和对比论证，把有无教养的具体事例做对比，更能突 出有教养的必要性和重要性。 3