《创新教育活动研究报告》.pdf

四川省普教科研资助金重点课题 “基于创新课程实验室的中小学创新教育研究”子课题 研 究 报 告 课题批准文号 川教函 [2014]446 号 课 题 类 别 重点课题子课题题 课 题 名 称 创新教育活动研究 课 题 负 责 人 程 宗 根 课题承担单位成都市天府新区新兴中学 填 报 日 期 2016 年 12 月 15 日 四川省教育科学研究所 制 2016 年 5 月 《基于创新课程实验室的中小学创新教育研究》 子课题《创新教育活动研究》 研究报告 一、问题提出 1、创新教育现有的研究状况 自《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干策措施的意见 》【 国发〔2015〕 32 号 】提出“大众创业、万众创新”以来，中小学创新教育就成为一个热门话 题，全国也出现了卓有成效和丰富多彩的研究成果。 如东北师范大学黄烁的 《基 于创新教育的中小学教学模式研究》 ，对基于创新教育的教学模式特例——合作 探究式教学模式，从内涵、实施条件、实施过程及局限性四个方面进行论述，提 示教师在新课改背景下， 应结合教学目标、 教学内容、 学生水平等方面采用有效 教学模式， 培养学生创新思维的发展 , 提高学生学习兴趣； 再如上海市闵行区基 地附中的机器人创新实验室和数学思维创新实验室， 总结了机器人校本课程建设 以及科技实践活动的有益经验， 探讨 “机器人”创新实验室建设与实践运用的路 径和方法，通过“参赛 –普及 –提高”的发展路径，切实培养了学生的创新意识 和实践能力；又如山东省的《潍坊市中小学机器人创新教育实验研究》，通 过区域推进的方法， 引进先进地区的经验， 在各个中小学开设机器人选修课， 探 索了中小学机器人教学研究的方法、 途径和规律， 培养了中小学生的创新精神和 实践能力。 这些研究， 为探索中小学创新教育提供了很好的范式， 学生创新能力 也得到不同程度的提高， 但同时也存在一些局限性。 有的过于隐性， 主要基于课 堂，通过在学科教学中渗透创新教育来达到创新教育的目的。 但似乎难见 “创新” 成份，学生也容易没有兴趣；另一种虽然显性，立足于科技活动，但参与面不够 广，难免给人造成“作秀”的感觉。 2、学校科技创新教育面临的问题 我校以“科学、人文、创新”为办学宗旨，在创新教育中有一些经验，也取 得一定的成绩。 但也存在上述的局限。 为借鉴其它相关学校的研究成果， 我们调 查了解了学生的一些真实想法， 有些 “生性好动”的同学对科创活动的兴趣基于 立竿见影的成果的呈现 （以男生为主）；而另一些同学则想在实际过程中感受点 滴变化带给他们的成就感（以女生为主）。在前期的实践过程中，我们对中小学 创新教育有许多的疑惑和困难， 例如， 由于条件及时间的制约， 创新实验室任务 和目标的思考中存在着老师参与成分太重的问题。 怎样让新实验室任务及目标由 学生自定义，如何才能增强学生的自主参与和提高创新能力呢？虽然我们不断思 考与探索实践， 但一直没有很好的突破。