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精品文档 假期读书心得 《问题学生诊疗手册》 辽宁师范大学附属中学营口分校 美术 李卓 精品文档 精品文档 如何在问题学生处理上取得成功 《问题学生诊疗手册》读后感 读完《问题学生诊疗手册》这本书之后，我感受最深刻的，是王 晓春老师对学生那种负责的态度，深切的爱以及对教育事业的热衷。 如若不然，我想王晓春老师，不会这么细节的来区分问题学生,并且 在问题学生的诊疗方面有这么深刻的见地。举个例子，比如他对问题 学生的定义，在王晓春老师眼中，问题学生是指“品德、学习态度、 心理等方面，任何一个方面存在较为眼中的问题的学生”，而不是“单 纯因为智力问题而学习不好的学生”。第一遍，我读的比较粗略，大 致浏览了下全文，发现对待问题学生不是一个简单的事情，而是相当 复杂且严肃的事情。因为你对问题学生的方式和态度，很可能会影响 学生的一生。你可能会使他更有学习兴趣，也可能让他厌学。这个时 候，老师怎么对待问题学生，就显得非常关键。 当我第二次来阅读《问题学生诊疗手册》时，我采用了“移情” 的方式来阅读。首先，当我看到王晓春老师提出的一种问题学生类型 的时候，我先把自己设想成那个遇到这种问题学生的老师，思考我如 何来面对这种问题学生。然后我把自己当做问题学生，来感受王晓春 老师的诊疗手法。最后，我再思考下，如果用王晓春老师这种方法和 我自己的方法差距在哪里，我应该学习王晓春老师什么。 总的来说，我感受到，在问题学生教育方面，老师的态度和对细节的 把握是相当重要而且关键的。 一、老师对待问题学生的态度： （一）耐心 在王晓春的老师对问题学生和一般老师的错误的分析中，可以发 现，一般老师在处理问题学生缺乏一种耐心。在《问题学生教育的常 见错误思路》这一节中，王老师归纳了十种常见的错误思路。在其中， 第一条 （没有研究学生的愿望，只有“管”学生的冲动）、第二条 （不 问“为什么”，只问“怎么办”）和第四条（没有多种假设，只有简单 归因）都透出老师在对待问题学生方面缺乏耐心。而在问题学生的处 理上，需要老师相当多的耐心。当学生有问题出现的时候，老师应该 精品文档 精品文档 先稳住事态，不要着急做是非判断和道德归因，老师需要来观察研究 （行为观察法与心理测验法双管齐下）问题学生，来发现问题学生的 问题所在，他为什么会有这样的问题行为。然后根据观察研究来提出 假设，去验证学生的问题真正原因，进而采取合理的方式来纠正学生 的问题。最后，根据治疗的效果及时的反馈来评估自己的诊疗并随时 对其修正。 在书中 《不完成作业》一节 （p94-103）中，就可以很好的看出， 老师在对待问题学生要有足够的耐心。比如，不完成作业中的第二种 类型“懒惰，靠小聪明学习”。老师不能要这种学生一下就转变过来， 能使他们进步就好，而这种进步，是需要老师的耐心教导和等待的。 我在初一就是这样类型的问题学生，我经常不写作业，喜欢耍点小聪 明。那时我的老师就很耐心的教导我，引导我一步步慢慢的改变。这 种改变用了很长一段时间，直到初三了，我才改正了这个问题。 作为一个老师来说，对学生有耐心，就能仔细观察学生的语言和行为， 这样，老师对问题学生的判断才更加准确。如果没有耐心，学生的问 题行为只会变得更加的糟糕，并且这也不是老师希望看到的，这可能 会导致老师的耐心进一步减少。反过来，如果老师对学生有耐心，会 发现学生的问题行为的原因，学生的问题行为的处理思路也会变得更 清晰，这将促进学生的问题行为的解决。而这结果是老师希望看到的， 以后老师对学生也会更有耐心。结合我的经验来看，我觉得，耐心是 问题学生教育的态度基础。 （二）积极 在对问题学生的诊疗上，王晓春老师的心态和采用的方法都很积 极。积极的方式，无疑促进了问题的解决，并能带动学生的学习兴趣。 举个例子，在“动觉学习者”（p61-63）这类问题学生的诊疗上，王 晓春老师的心态就很积极。王晓春老师并没有要求这类学生要像正常 学生一样规规矩矩的上课，而是对其进行适当的约束，尽量少