最新望洞庭湖赠张丞相教案.pdfVIP

精品文档 《望洞庭湖赠张丞相》教案 【教材简析】这是一首“干谒”诗，所谓“干谒”诗，即向达官贵人呈献的以求 引荐录用的诗歌。诗人借望洞庭湖有感，婉转地向张九龄表白了自己渴望出仕和 希望得到对方援引的心情。“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”笔力千钧，千古传诵， 是描写洞庭湖的名句。 【教学目标】 1.了解有关孟浩然的文学常识，诵读古诗，领悟其意。（重点） 2.品味诗歌的语言，结合意境，理解全诗的内容及思想含义。（难点） 3.领略洞庭湖的雄伟壮丽，培养热爱大自然的情感。 【教学设想】 1、教学方法 朗读法 、品读法、 延伸拓展法 2、多媒体、录音辅助教学 3、教学时数：1课时 【教学过程】 一、解题导入 （多媒体展示） 《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年(733),当时孟浩然仍是一名 隐士。他西游长安,不甘寂寞,想出来做事,苦于无人引荐,于是写了这首诗赠给当 时居于相位的张九龄,希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首干谒诗。 “望洞庭湖赠张丞相”意思是作者把望见洞庭湖的景象写成一首诗赠给当时的丞 相张九龄，题目表明写作的内容和目的。 二、作者简介 （多媒体展示） 孟浩然（689740）襄阳人，唐代山水田园派诗人代表之一，与王维并称 “王孟”。代表作《过故人庄》，生活在盛唐开元年间，当时社会安定，经济繁荣 政治清明。诗人一生基本上过着隐居生活，青年时隐居鹿门山,闭门读书30年, 四十岁时，来到长安，渴望出仕，但长安之行，求官失败,除赢得诗坛盛名之外， 失意而归。先后两次入京求仕,一次应试不第,一次因朋友宴聚,荐举不果,后入张 九龄荆州幕。与李白、王维、王昌龄均有交往。一生以漫游隐逸为主。他是唐代 少有的一位以布衣终老的诗人,但他不甘隐没,常为得不到进仕的机会而苦恼。他 的诗歌多以山水田园为主题,恬淡孤清,有《孟浩然集》 三、背景资料 （多媒体展示） 唐玄宗开元十六年前后，诗人赴长安应试时，张九龄官秘书少监、副知院事， 二人为“忘形之交”。唐玄宗开元二十二年的五月至二十四年的十一月张九龄出 任宰相，诗人希望得到他的引荐，出仕做官，就写下这首诗寄给他（这一期间， 诗人未到过长安）。 四、诗歌朗读 播放古诗《望洞庭湖赠张丞相》的配乐朗诵 五、学生自读、分组进行朗读PK （通过阅读竞赛的方式提高学生朗读诗歌的兴趣，教师适当点拨） 六、初步感知这首诗 1，教师问题设置：谁来为大家指出并解释诗中重要的词语？ （让学自荐发言，同学补充） 精品文档 精品文档 （教师帮助归纳、整理并补充解释） 多媒体展示相关词语解释： 涵虚：指水映天空 太清：天空 蒸：蒸腾 撼：撼动 济：渡过。 端居：闲居不仕 耻：有愧 坐观：旁观。 徒有：空有、白白地有 2， 教师问题设置：谁来解释题意？ （教师引导探究与提示）：这是一个联合结构短语，由“望洞庭湖”和“赠张丞 相”两个述宾短语构成，因此可以初步判定诗歌可以分为两部分。前半部分是“望 洞庭湖”，着重于“望”，是以描写景物为主。后半部分是“赠张丞相”，着重 “赠”， 是以表达意愿为主。 3、教师问题设置：结合课下注解，谁来讲述诗歌大意？ （让学生自荐发言，同学补充，教师帮助整理提供答案） 多媒体展示诗歌大意： 首联：仲秋八月的时节，洞庭湖的湖水都快和堤岸齐平了，湖水涵容着天空，水 天浑然一体。 颔联：湖上蒸腾的雾气笼罩着整个云梦泽，汹涌的波涛冲击着岳阳城。 颈联：（正像）想要渡湖却没有船只（我想要出仕做官却没人引荐），（我）安居 不仕有愧于圣明天子。 尾联：旁观垂钓的人，空有一厢羡慕之情。 七、诗文研讨 1，教师问题设置：根据诗题，我们知道诗歌可以分为“望”和“赠”两部分， 那么哪几句是在写“望”而哪几句是在写“赠”？ （让学自荐发言，同学补充） 明确：这首诗属于五言律诗。前四句写“望”即写景,写诗人登上岳阳楼所看到 的波澜壮阔的洞庭湖。后四句写“赠”即抒情，委婉地写出诗人希望出仕做官， 一展才华，做一番事业的愿望。 （板书：“望”（写景）、“赠”（抒情）） 2，赏析“望”部分（全体读） ① 首联赏析 八月湖水平,涵虚混太清。 （男生读） 赏析:秋水盛涨,八月的洞庭湖水装得满满的,水面与湖岸相平,[近看