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精品文档 七年级《地理》下册（人教版） 第八章第四节《澳大利亚》教学设计 教材分析 《澳大利亚》是教材选编的“东半球的国家和地区”中的最后一个国家，在 介绍上不求面面俱到，教材选取三大模块“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的 国家”、“、坐在矿车上的国家”，突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展 特点。各部分内容又安排了相当数量的活动，目的是从学生的兴趣点着手，联系 学生实际生活，引起学生探究澳大利亚独特地理现象的兴趣，从而积极参与到教 学活动中。 教学设计思想 澳大利亚对于初一学生来说，是一个与众不同的国家。澳大利亚位于南半球， 四面临海，且独占澳大利亚大陆，是大洋洲面积最大的国家。 教师通过模拟旅游-情境教学法的方式， 引领学生主动参与，乐于探究，合 作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，解决实际问题，从而实现 地理学习方式的转变。 本节课是澳大利亚的第 1课时，讲授“世界活化石博物馆”和“骑在羊背上 的国家”。 教学目标 （一）知识与技能 1.能够说出澳大利亚的位置特点及领土组成，知道澳大利亚是世界上唯一一个独 占一块大陆的国家； 2.知道澳大利亚特有的动物，能够解释澳大利亚大陆动物古老性的成因； 3.理解澳大利亚发展农牧业的优势，初步学会分析澳大利亚养羊业发达的自然条 件； （二）过程与方法 1.采用问题探究性学习模式，分析澳大利亚动物古老性的成因，体验探究性学习 的一般方法； 2.采用合作学习、角色扮演的活动方式探讨归纳澳大利亚畜牧业生产的特点，分 精品文档 精品文档 析地形、气候等自然条件对澳大利亚农牧业的影响，并通过填图帮助学生记忆。 （三）情感、态度和价值目标 通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观点和可持续发展的观 点。 教学重、难点 1． 澳大利亚特有生物众多的自然特点及其形成原因； 2． 澳大利亚的养羊业的地位及其与地形、降水的对应关系。 教学方法 模拟旅游—创设情境法，读图分析—讨论法，问题探究等方法为主。 教具准备 多媒体课件 教学时间 ：1课时 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前创设情境 引入：今天老师要带大家到 刺激学生感官， （2分钟） 一个神奇而美丽的国家旅 调动学习兴趣， 游，大家先看视频，猜一猜 静静观看 对陌生的学习区 是哪个国家？ 域有个初步的感 （播放视频：《澳大利亚尽 性认识。 是不同》） 导入新课 问：大家猜到是哪个国家了 结合中学生好奇 吗？ 生答：澳大利亚 心重和求知欲强 过渡：说得不错。在刚才的 等身心发展特 视频中出现的最多的是哪 生答：与众不同 点，以模拟旅游 个词语？澳大利亚与我们 的形式展开学 之前学过的国家有很多与 习，玩中学，学 众不同之处。 中玩。