最新新人教版小学数学四年级下册说课稿.pdfVIP

精品文档 新人教版小学数学四年级下册《小数的性质》说课稿 下司镇坝佑小学 陆龙秀 一、说教学内容 新课标人教版小学数学第八册第四单元第二小节的例1、例2、例3、例4及 “做 一做”. 二、说教材 1、教材分析 “小数的性质”是九年义务教育六年制小学数学第八册第四单元第2小节“小 数的性质和大小比较”的内容。本课为这一小节第 1课时，教学 P38－39页例 1－例4 ，完成“做一做”及练习十的第1－4题。 小数的性质是一节概念课，是在学习了 “小数的意义”的基础上深入学习小 数有关知识的开始。掌握小数的性质，不但可以加深对小数意义的理解，而且它 是小数四则运算的基础。这部分内容安排了4个例题。例1、例2教学小数的性 质，例3、例4教学小数性质的应用。例3是根据小数的性质可以把末尾有零的 小数化简，例4是不改变小数的大小，把一个数改写成指定位数的小数。 2、学情分析：四年级学生已经有了学习概念的经验，他们在学习自然数、分数 的初步认识过程中体验到概念的学习需要从实际中抽象、辨析、运用，有一定的 方法基础。在知识上他们三年级初步认识了分数和小数，三年级小数从长度、人 民币的认识中开始学习。本课的素材也是长度的变化，学生对这一素材并不陌生， 能够在自主探究、合作交流的基础上掌握本节课的知识方法。 3、教学目标 【知识与技能】使学生结合具体的情境，从探索、发现中理解、掌握小数的性质， 并且会运用小数的性质，对小数进行化简，或根据需要在末尾添零，解决这些 实际问题。 【过程与方法】利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直 观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识 进行判断、推理的能力。 【情感态度与价值观】使学生发现数学来源于生活而又应用于生活，激发学生的 学习兴趣。获得成功的体验，增强学好数学的自信心。 4、教学重、难点 精品文档 精品文档 教学重点：理解和掌握小数性质的含义。 教学难点：理解小数性质归纳的过程。 三、说教法学法 为了实现本课的教学目标，在导入新课时，采用创设故事法导入，在抽象、 概括小数的性质（即教学例1、例2）的过程中，主要运用了直观教学法，通过 出示实物图和直观图，让学生充分感知，联系旧知，经过比较、归纳，最后概括 出小数的性质，从而使学生的思维从形象思维向抽象思维过渡。在应用小数的性 质（即教学例3、例4）的教学中，主要采用了讲练结合的方法，充分发挥教师 教的主导作用和学生学的主体作用，鼓励学生积极发言，敢于质疑，培养学生的 抽象、概括能力和解决实际问题的能力。 通过本课教学，使学生学会借助直观图理解、掌握新知的方法，学会有顺序 地观察问题，对比分析问题，概括知识的方法。培养学生运用所学知识解决实际 问题的能力。 四、说教学过程 1、创设情景，引导探索 夏天的时候同学们都喜欢吃冷饮，老师了解到校门口左边的雪糕标价是2.5 元，右边一家则是2.50元。那你们去买的时候会选择哪一家呢？为什么？ 学习了这节课，文明就知道其中的奥秘了。 （板书：小数的性质） 【设计意图】这样的设汁，旨在把枯燥的数学知识贯穿在小学生的日常生活体验 中，引发起学主的学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，从而进入最佳的学习状 态，为主动探究新知识聚集动力。 2、教学例1 （猜想探究，得出结论） （1）用米尺演示0.1米、0.10米、0.100米。 ①0.1米、0.10米、0.100米分别可以写成哪个比米小的单位表示？ ②用分数又怎样表示 ③你发现了什么？ （2）小组汇报得出：（师板书） ①0.1米是1/10米→1分米 0.10米是10/100米→10厘米 精品文档 精品文档 0.100米是100/1000米→100毫米 ②0.1米、0.10米、0.100米都是指米尺上同一段的长度。（找三位同学演示） 又因为1分米＝10厘米＝100毫米 所以0.1米＝0.10米＝0.100米（多请几个学生说一说） 【设计意图】这样，学生根据小数的意义，主动从“0.l米、0.10米、0.100米” 出发研究问题。在问题得以解决的过程中，学生锻炼了运用已有知识解答新问题 的能力，培养了运用数学知识的意识。《数学课程标准）强调：数学活动必须建 立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，这样教学，也正是使本节课 牢牢地扎根于小数意义的基础上，是小数意义的运用，而不是简单的重复，因而 是有意义学习。 （3）观察得小数的性质 ①这三个数