杨寨中心小学学校德育体系建设工作汇报.pdf

一、整体构建学校德育体系 我校认真贯彻落实上级的文件精神和意见要求，根据学生思想实际和学生年龄特征，整 体构建小学阶段德育体系，根据不同教育阶段学生身心特点、思想实际和理解接受能力，合 理设置德育目标内容，努力拓展德育渠道，科学实施德育评价，有针对性地进行教育和引导， 使学校德育更具科学性，更富实效性，更好地促进学生全面健康成长。 我校重点突出养成教育，学习和践行《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和校纪校 规为重点的做人做事基本道理和文明行为；初步养成孝敬父母、团结同学、讲究卫生、勤俭 节约、遵守纪律、文明礼貌的良好行为习惯，逐步培养起良好的意志品格和乐观向上的性格； 树立基本的是非观念、法律意识和集体意识；开展以中华传统美德为重点的民族精神教育， 了解乡土文化，热爱祖国文化，逐步培养爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的 情感。 1、具体德育模式： 学校实施“一二一分步式”德育模式下的德育教学。即：一个中心--以学校教育为中心； 两个方面：学校和家庭教育；一个目标：把学生培养成有道德的人。学校采用分层次教学， 根据学生年龄特点，每个年级组制定自己授课计划和配档表，规定在一定时间段的完成目标， 使学生的道德修养台阶式提高。 我校德育的基本途径主要有德育课程和其他学科教学、班队会活动、各种课外校外活动 等。 2、德育课程建设： 德育课程的开设是是全面实施素质教育的重要环节。就学生成长而言，在德育方面需要 丰富多彩、生动活泼的教育形式、内容和方法，以达到国家提出的德育工作要突出针对性和 实效性的要求。在目前国家开设的课程中，小学只有“品德与生活”和“品德与社会”属德 育课程，这两门课程在内容、途径和方法上有一定的局限性，难以满足不同年龄段学生德育 发展的需求。 我们坚持以德育创新发展为主线，在全面实施国家德育课程的同时，根据本校学生现状 和学校教育的实际，对学生德育教育的内容进行重新整合，依据学生身心发展规律，对不同 年级的学生分层次开展德育教育工作，采取“一二一分步式”德育教育模式，开发并实施了 每周一课时的德育校本课程，学校组建了由课程部牵头的德育校本课程研发小组，制定了《德 育校本课程开发与实施方案》，各班主任教师根据学校德育校本课程研发原则，针对学校、学 生及教师自身实际，提交课程专题及研发设想，然后由政教处组织研发小组进行选题，细化 了对德育活动的综合设计，力求做到教育内容丰富多彩，活动形式灵活多样，使每一节特色 德育课都成为一个完整和谐的、富有弹性的教育空间，使学生的道德发展成为了一种自然、 愉快的过程，让每一个学生在参与中获取知识，在教师的关爱中健全人格，在课程化的德育 课堂与系列化的德育活动中学会做人。德育校本课程的开设，提高了学校德育工作的实效性、 整体性和针对性，解决了学校德育工作的随意性问题，构建了以拓展性实践活动为主，融知 识性、实践性、趣味性为一体的、系统而又具有本校特色的德育课程体系，促进了学生的全 面发展和健康成长。 3、德育教育渗透到各科教学。学校以教学为主，因此通过德育课之外的其他各科教学向 学生进行德育教育是最经常的、最基本的途径。 语文课中，通过分析课文中事物和人物的是非、善恶、美丑，可以使学生在学习语文知 识的同时受到思想品德的感染和教育。音乐、美术课通过艺术形象使学生受到美好道德情操 的熏陶。传统文化课是教育学生热爱祖国、人民的好教材。数学、科学课可以进行辩证唯物 主义的基础教育。 4、加强家校联系，充分发挥家长的作用。一是通过学生的德育课前置作业，需要家长的 协助完成，不但促进学生与家长的沟通和亲近，而且让家长了解了学校对学生的德育教育， 1 从而促进家长配合学校对学生的教育；二是为家长发放家庭教育的资料，或者对家长进行专 题讲座。让家长知晓家庭教育的知识，加大对学生的家庭教育。以家长委员会为依托，以家 长学校为主阵地，构建“学校、家庭、社会”三位一体的立体教育网络，强化家庭的育人功 能，纠正家庭教育的一些失误，为孩子的学习、成长及良好品德的养成营造最佳环境。 5、做好德育教育评价。我校推行综合素质评价，其结果以“综合性评语＋等级”的方式呈 现。 （1）评价个人。表彰类型有：礼仪之星、服务之星、学习之星、劳动之星、互助之星、 诚信之星、纪律之星、勤俭之星等。每班级每种奖项限 1人，减少重复，扩大表彰面。受表 彰同学的《个人成长档案》中有比较详细的记录，在本班级本项目表现突出，得到大