部编人教版《道德与法治》二年级教材解析及教学建议培训.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * 第一课时：意义层面的理解 直观感受，情感体验：过去经验的利用，当下经验的丰富。讲究公共卫生的最直接的第一重意义：让我们身心愉悦。 文明与责任：要享受整洁的公共环境，就得承担保护环境卫生的责任；也是文明素养的表现。 对照反省：春秋游等外出，哪些我也做到了？我还做到了哪些？哪些我没有做到？ * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 第一课时：意义层面的理解 直观感受，情感体验：过去经验的利用，当下经验的丰富。讲究公共卫生的最直接的第一重意义：让我们身心愉悦。 文明与责任：要享受整洁的公共环境，就得承担保护环境卫生的责任；也是文明素养的表现。 对照反省：春秋游等外出，哪些我也做到了？我还做到了哪些？哪些我没有做到？ * * * * * * * * * * * * * * 明线： 1.孩子的生活是整体的生活，因此教材的生活好习惯，也是整体生活的视角：日常生活好习惯，学习好习惯，与自然、家人、同侪共在的好习惯。 2.随着孩子生活领域的不断扩大，关注的交往群体也从从自我——家人——同伴不断变化。 3.第二单元的教学时间刚好是春季，正是展开自然话题学习的好时机，因此将我和大自然放在第二单元，教材内容和生活节令一致。 暗线：随着生活领域的不断扩大，交往群体的不断变化，季节时令的不断更替，孩子们会碰到哪些成长事件和发展的问题呢？如“我不拖拉”“不做小马虎”；如第四单元“合群、互助、分享、合作”的话题。 * * 观察体验 延伸拓展 调查 统计 第10课 多渠道调查 探究原因 法治教育并不要求背诵法条。 道德层面 法治意识 方法的指导 （绿色出行、宣传劝阻、建议举报……） 观察生活感知作用 左右调换体现了从儿童生活入手的课程理念。 第11课 探究来源 了解纸的制作过程 平等对话 换位思考 创意行动 创新节纸方法 拓展思路 第12课 总结性的活动课 切实可行的环保搭档 范例引领 环保行为和习惯 促进环保行为的落实 本单元“我会努力的”，是针对部分小学生中最初出现学业分化、习得性无力感和轻度厌学情绪的苗头而设计的，集中对自信心、学习方法、意志品质等主题进行探讨，目的在于引导孩子创造性地克服自己当前学习生活中的困难，帮助学生克服两年来积累的习得性无力感，保有努力的信心，积极寻找适合自己的学习方法，坚持努力克服学业困难，迎接新阶段的学习生活。实现一种内在精神的，而不只是技艺性的、方法性的、策略性的锤炼与更新。 第四单元 小学《道德与法治》教材中，对学生学习的引导，是与学生学习生活的需要相一致的。一上集中在第二单元的“校园生活真快乐”中，主要在于引导学生适应学校学习生活，如“上课了”一课；一下集中在在第一单元“我的好习惯”，在“我不拖拉”“不做‘小马虎’”中有涉及，侧重学习习惯的养成；二年级集中在此单元中，针对学习中出现的新问题；三年级重点在于帮助学生形成广义的学习观。在这个思路上，一方面要结合不同册次的教育主题，把握相关主题的教学重点和教学目标，另一方面，也可以在纵向上结合课文的教材设计，理解同一主题在小学阶段的逻辑上升趋势，并结合自己学生的具体情况开展教学。 本单元四课，从逻辑上看前三课可以看作是递进关系，从自信、方法到毅力，第四课，是一个学期总结课，整体上以鼓励学生成长自信，看到不足，并能够制定切实的发展计划，通过计划，一方面为未来聚焦任务，另一方面也是对未来的鼓舞。逻辑图示如下： 我会努力的 奖励一下自己 能欣赏自己和别人的优点与长处。能看到自己的成长和变化，并为此而高兴。心中有榜样，并以此激励自己不断进步。 有应付挑战的勇气。学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决。 有创造的愿望和乐趣。有好奇心，喜欢提问。 养成探究的习惯，学习探究的方法。学习用观察、比较、小实验等方法进行简单的探究活动。　　能与他人合作、交流，分享感受、想法或活动成果。?能在老师的帮助下，总结、提升获得的经验。 ? “我在这点行，你在那点行” “今天还不行，明天可能行” 表面 内在 第13课 范例有指向：避免窄化优点与长处；避免消极心理产生。 正视自己 悦纳自己 欣赏自己 赞美别人 1.面对挑战与困难，充满信心，不退缩，不灰心，不低头。