“小学学科教学中德育渗透的研究”结题报告.pdfVIP

“小学学科教学中德育渗透的研究”结题报告.pdf

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“小学学科教学中德育渗透的研究”结题报告 2006年9月――2009年7月,我校进行了国家级科研课题《小 学学科教学中德育渗透的研究》的实践活动。自课题成立以来,在学 校各位领导的关心和指导以及全体师生的共同努力下,通过两年来的 理论探索和实践检验,我们的课题已基本上达到了预定的目标,取得 了令人可喜的成果。 一、问题提出的背景: 《中小学德育大纲》指出:“寓德育于各科教学内容和教学过程 之中,是每一个教师的职责。”学科教学是德育的主载体,也是对学 生进行思想政治工作的主渠道。在学校中,通过各科课堂教学进行德 育工作是最有效、最经常的形式,这是由教学的教育性决定的,也是 由学校工作的特点决定的。学校的大量时间是多科课堂教学,任何学 科的内容,无论是社会科学、自然科学还是其它诸学科教材中都蕴含 着德育因素,只是有显性的和隐性的,这要靠任课教师的挖掘和融会 贯通,并把它有机地渗透到教学的全过程中,取得教学和教育的效果。 在我们目前的学科教学中尚不能很好地挖掘和利用这些德育因素,以 致被白白地浪费掉,错过了进行德育的大好时机;其次,各科教学虽 具有德育功效,但都是各行其事,相互间没有协调配合,没有形成全 员育人,全程育人,全方位育人的德育工作格局;再次,教师水平良 莠不齐,以智育代替德育,“重智轻德”的现象还时刻存在。因此, 针对以上这些弊端,我们觉得本课题的提出显得尤为重要。 二、所要解决的主要问题: 1、所有任课教师要树立全员德育全程育人的思想。德育工作并 不仅仅是校领导、班主任或思品教师的事,只要是教师都应有责任、 有义务对学生进行政治思想品德教育,教书育人是每个教师都应做到 的,坚持从小事做起,用发展的眼光去看待每一位学生。 2、各科教师加强理论学习,知晓科学的德育理念和现代教育理 论,并能理论联系实际。 3、各科教师通过学习和研究,能熟知学科德育的途径和方法, 找准各学科实施德育的着力点,并能创造性地加以联系,力争形成体 系。 4、对学生思想道德素质的评价要公正、合理,允许多种评价方 式的存在,注重德育实效。 三、课题研究的意义 1、理论价值: 充实了德育体系理论,充实了素质教育理论,对全面素质教育起 导向,动力和保证的作用。我校课题组成员是一批素质精良的中、青 年教师,具有扎实的教育基础,具备一定的教育科研能力,此外还有 许多本地知名专家学者担任本课题的顾问,能随时地给予指导和帮 助。 2、实践价值: (1)培养锻炼教师队伍,形成“以德治校”、“以德育人”的 良好氛围。 (2)有利于学生养成良好习惯,提高自身的素质能力,更有效 地进行学习和参与社会实践,实现人生的理想。 (3)我校得到了区教委、区教研室的大力支持,学校提供经费 保证,目前已做好前期准备,本课题现已积累大量的参考文献与资料。 (4)本课题组已发表相关课题研究成果,为本课题研究提供了 良好的研究基础。 四、研究目标: 目标一:通过课题的研究,树立科学的德育观念,着眼于学生的 全面发展。 目标二:通过课题的研究,使广大教师逐步掌握与德育相关的基 础性理论,如德性论、德育论、系统论等,并坚持以这些德育的理论 来指导自己的实践,积极探索和实践符合实际的且行之有效的学科德 育的方法及途径。 目标三:通过课题研究,总结出学科德育的途径和方法,准确提 炼和寻找到学科德育的切入口,使学生在不知不觉中接受德育,力争 在发挥学生主体作用,增强学生道德意识,道德行为,道德情感及心 理素质方面有所突破,促进学生思想政治素质、法纪素质的全面提高。 五、研究内容: 1、实施小学学科德育途径与方法的深化研究 (1) 德育方法的研究 (2) 德育途径的研究 2、各学科德育实践的深化研究 (1)语文、数学、英语、科学、品德、音乐、美术、体育、计 算机等学科教学中实施德育的深化研究(小学1—6年级) (2)综合实践活动实施德育的深化研究(小学1—6年级) 六、研究步骤:本课题研究拟从2006年9月开始实施,2009年 9月完成,研究周期暂定2年。 第一阶段(2006.9)确定研究课题,成立课题组,初步制定研究方 案,学习理论,填写课题研究任务书,撰写开题报告。 第二阶段(2006.10—2006.1

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