第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”(初中语文)参赛作品孙权劝学.doc

……………………………………………………………精品资料推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 第三届全国 “教学中的互联网搜索” 优秀教案评选活动 教案设计 类 别： 初 中 学科项目： 七年级下册语文 姓 名： 杨 丽 伟 学 校：河北省石家庄市高邑县第三中学 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 人教版七年语文下册《孙权劝学》 一、教案背景： 1、面向初一学生； 2、人教版七年语文下册教材第三单元第十六课； 3、课前准备： (1)、教师准备：收集相关的资料，进行媒体资源的整合，制作多媒体课件； （2）、学生准备：预习课文，对课文理解深刻和不懂的地方进行批注； 二、教学目标： 1、知识目标：掌握关键字词及重要文学常识，积累成语，翻译课文。 2、能力目标：理解文章内容，感受文章主旨，逐步深入品味人物语言，分析人物性格。 3、情感态度价值观：比较本课和《 伤仲永》的异同，让学生明白后天学习的重大作用，勉励学生重视读书，养成读书的好习惯。 三、教材分析： 本文短小精悍，内容简单易懂，是培养学生简易文言文阅读能力的好文本，主要写了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略有了惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。本文人物形象生动饱满，把大道理融入小故事中去，注重以人物对话表现人物。教学过程中要引导学生反复朗读，体会文中三位人物各自说话时的 口吻、神态和心理，形象地感知人物。 教学的重点、难点：理解、掌握重点词语的读音、解释；背诵、翻译、理解课文内容；掌握整理归纳的学习方法；学会通过品评人物语言分析人物性格的方法，理解课文中所说的“人生需要在学习中不断进步”的道理，并懂得联系实际、指导自己的言行。 四、教学方法： 1、分类归纳法： 在课堂上指导学生学用“分类式学习笔记”，对课文中出现的内容按照修身做人、学习态度、学习方法进行分类整理记录。 2．朗读法：根据本文以对话为主的特点，引导学生反复朗读，包括自由朗读，齐读，分角色朗读等。 3、比较阅读法：以对比的写法为突破口，理解本文和伤仲永》的异同，提高学生的阅读能力，加深对作品思想内涵的理解。 五、教学过程： 教学 环节 教学活动设计 学生活动设计 一、 创设情境，导入新课；作者作品，共同感知 话说三国鼎立之时，吴王孙权雄霸一方。他的手下有一员名将，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，这个人是谁呢？ [百度搜索]关键词 袭破关羽 /question/255706340.html 但是他却不爱读书，他的主子多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学，这不，他的主子又来劝说了，结果如何呢?今天我们就来学习《孙权劝学》。孙权又是何人呢？一起来查资料吧！ [百度百科]孙权/view/2288.html?wtp=tt 司马光和《资治通鉴》： [百度文库]/view/b6d9e6fa0242a8956bece4fd.html 3、和本文相关联的人物：鲁肃 [百度百科]鲁肃/view/24297.htm 学生动手查找资料。 创设情境激发学生学习热情。 二、听读，正字音；跟读，知节奏 文言文的读音有的与现代文不同，特别有些通假字更要注意 7:81/WebSiteGroup/uploads/sounds/《孙权劝学》范读录音.mp3 2、试读课文，读准字音 qīng qǐ yé shú suì gēng 卿 岂 邪 孰 遂 更 教师播放音乐学生以小组为单位朗读课文，鼓励小组合作朗读，评选最佳。 /upload/2012130/594883609/范上娥-雪山春晓%20古筝.mp3 学生查看网页交流体会：打开网页听视频，并在书上标注重点字的读音并配乐朗读课文 ī三细读，知文意；研读，理思路； 1、文言文翻译六字法 /view/bd1cc734eefdc8d376ee323f.html 2、根据“文言文翻译六字法”，小组为单位翻译课文，并分组汇报 3、翻译参照：插入网址 3、当堂检测： 4、小组交流，理清课文思路： 小组代表发言，明确： 学是文章的一条线索：孙权劝学吕蒙治学鲁肃叹学 小组合作翻译课文并交流汇报；小组讨论交流，代表发言 四、精读，辨形象 本文注重以对话表现人物。寥寥数语，就使人感受到三位人物说话时的 口吻、神态和心理。我们读书要真正走进作者心里，走进作品人物心里。在这一环节，老师请同学们分别扮演孙权、吕蒙、鲁肃，模拟人物的语气进行对话，看应该用一种怎样的语气、语调来读才能表达人物的感情。 设 题体会： 1、“卿今当涂掌事，不可不学！” 2、孤岂欲卿治经为博士耶？ 3、“卿言多务，孰若孤？” 4、但当涉猎，见往