让爱变得更有智慧34.pptx

让爱变得更有智慧------简介多元智能教育理论 【案例 一】小贝上大班了，是个人见人爱的小女孩。她总能在各种场合很快与他人愉快相处，不管大人还是同龄的伙伴都喜欢和她玩。因为她总能绘声绘色地表达自己的想法，还会突发奇想地制造很多幽默，让大家很开心。可小贝对于数学没一点兴趣，数概念也很差。大班的老师要求小朋友要练习10以内的加减法运算，为升入小学做好充分的准备。每当这时，小贝总是眉头紧锁，一脸 愁容…… 一次次出错，一次次 被老师批评。有一天，小贝突然 哭着对妈妈说： “我讨厌上幼儿园， 讨厌做数学，一点都不好玩！”【案例 二】小华从小就非常喜欢小动物，尤其热衷于探究小动物的生活习性，幼儿园及小学时常常因为观察小动物而弄得浑身是泥。父母对此非常生气，于是就想方设法阻止他去外面玩。父母希望他学钢琴，以便将来中考、高考时加分。开始，他总是趁着父母不注意偷偷地跑到附近的公园里做自己喜欢的事。 有一次，他把一个黑色的蜘蛛带回家后，父母大发雷霆，训斥他不应该把这么脏的东西带回家。爸爸还一脚踩死了蜘蛛，妈妈竟然摔烂了他积累了好几年的装着各种标本的“百宝箱”。那一刻，小华愣住了，回到自己的房间默默坐了一个下午。从那以后，他变得沉默寡言，对任何事都没兴趣，学习成绩也一落千丈。父母为此非常发愁，甚至怀疑他是不是智力有问题。【案例讨论】如果你是小贝或小华的家长，你会怎么做？你认为小贝和小华智力有问题吗？简介多元智能教育理论“多元智能理论”之父——霍华德·加德纳　/view/43499.htm霍华德·加德纳是世界著名教育心理学家，被誉为“多元智能理论”之父。现任/view/2398.htm美国/view/10504.htm哈佛大学教育研究生院心理学，教育学教授，波士顿大学/view/1622803.htm医学院精神病学教授。任哈佛大学“零点项目”研究所/view/259212.htm主持人，专著超过20本，发表论文数百篇。《/view/57846.htm纽约时报》称他为美国当今最有影响力的发展心理学家和教育学家。 /view/121074.htm哈佛商学院教授称“加德纳是本时代最明亮的巨星之一，他突出表现人类成功的不同智慧”。美国特质教学联盟主席称“推动美国教育改革的首席学者，加德纳当之无愧。” 加德纳认为过去对智力的定义过于狭窄，未能正确反映一个人的真实能力。他提出的多元智能理论将人的智能分为8个方面，即语言智能、音乐智能、数学逻辑智能、空间智能、肢体运动智能、内省智能、人际关系智能和自然观察智能。1.语言智能 语言智能是指运用语言表达思想，传达信息的能力。 在学校里，语言智能高的学生表现出对语言、历史等类课程有很大兴趣。适合从事律师、演说家、编辑、作家、记者、教师等职业。 语言智能比较强的儿童主要表现为:喜欢听故事，也喜欢复述故事给别人听；喜欢念儿歌，能记忆较多的诗歌韵文；喜欢翻阅图画书，对图画书的内容喜欢刨根问底； 能从收录机、音像磁带和电视里获得资讯，善于模仿其中的语言和声音；语言智能比较强的儿童主要表现为:喜欢说话；热衷于与任何一个能成为他的听众的人对话；喜欢提问，特别是喜欢提“什么?”和“/为什么?” 永远不会满足于简短的答案；喜欢参加一些争论或讨论，而且津津乐道；喜欢玩文字游戏，如谜语接龙等；喜欢闭上眼睛，在脑中幻想他所听到的景象2.数学逻辑智能 逻辑数学智能是指有效地运用数字和推理的能力。逻辑数学智能高的在校学习时特别喜欢数学、物理、化学、电子等科学类的课程。适合从事数学家、税务人员、会计、统计学家，科学家、计算机软件研发人员等职业。数学逻辑智能强的儿童主要表现为:喜欢数数；数学概念高于同龄儿童；很快能记住电话号码等。 喜欢比较或注意哪个更大，哪个更小，哪个更重……喜欢玩不同形状的东西，进行比较和排列；喜欢收集；喜欢有序的排列收集物；对于如何做事会问很多问题； 数学逻辑智能强的儿童主要表现为:对电脑计算游戏感兴趣，喜欢数学游戏；喜欢在图板上做数方格的游戏，喜欢下棋，玩有策略的游戏(国际象棋、跳棋、标准棋类)喜欢做高度思考过程的实验；喜欢逻辑难题或智力难题； 思考方式比同龄儿童更抽象化、概念化；比同龄儿童对因果关系更有概念。 3．肢体运动智能 肢体运动智能是指善于运用整个身体来表达想法和感觉，以运用双手灵巧地生产或改造事物。这项智能包括特殊的身体技巧，例如平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度以及由触觉所引起的能力。肢体运作智能高的人适合从事演员、舞者、运动员、雕塑家、机械师等职业。身体运动智能强势的儿童主要表现为:①活泼好动，动作灵活、协调、平衡能力很强；②喜欢从高处跳下；喜欢立定跳远；喜欢攀登；③能控制东西，并进行堆砌和建造④喜欢各种球，对球能够进行抚摸，滚动，和玩耍身体运动智能强势的儿童主要表现为:⑤在椅子上坐不住，喜欢扭来