部编版小学语文二年级上册教学设计（全册）.doc

1　小蝌蚪找妈妈 导学案设计 课题 小蝌蚪找妈妈 课型 新授课 教学目标 1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字，会写“看见、哪里”等8个词语。 2．能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。 3．结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。 4．通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。 教学重点 借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程。 课前准备 1.预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的变化过程；搜集有关其他小动物的成长过程的资料。(学生) 2．制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰；查找介绍青蛙及其他小动物成长的资料。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、激发兴趣，导入新课(用时：3分钟) 1.课件出示池塘里有小蝌蚪的图片，导入：池塘里有一群小蝌蚪，他们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁，她在哪儿。我们跟他们一起去找找，好吗？(板书课题) 2．引导学生有感情地朗读课题。重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。 1.观察图片，认识蝌蚪。 2．有感情地齐读课题，读准字音。重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。 　　课堂伊始，教师可以出示蝌蚪的图片，激发学生的学习兴趣。 二、初读课文，识记生字(用时：20分钟) 1.范读，要求学生听准字音、注意停顿。 2．引导学生自读课文，在读中识记、理解生字。 (1)边读课文边在文中圈出生字，读准字音，多读几遍。 (2)标出自然段序号。 (3)同桌交流识字，说说生活中在哪里见到过这些字。 (4)同桌互考，检查识字情况。 (5)流利地朗读课文。 3．检查自学情况。 1.认真听老师范读，注意听准字音和停顿。 2．同桌之间开展自学。自由朗读课文，标出自然段序号，圈画生字，反复认读和识记生字，练习把课文读正确、读通顺，在自学的基础上同桌之间开展相互交流。 3．师生互动，交流自学情况。 (1)在老师的指导下认读生字和词语，师生相机正音：“捕”读bǔ，不读pǔ；“迎、顶”是后鼻韵母，不要读成yín、dǐn。 (2)根据已有经验交流对字形的识记。 利用小蝌蚪图片认读：脑、袋、灰；利用鲤鱼图片认读：阿、姨；利用乌龟图片认读：龟、宽；利用青蛙图片认读：顶、鼓；通过表演认读：捕、迎；通过具体语境读准多音字“教”，读准易错字“捕”。 (3)个人读，小组读，齐读，男女生对读，把课文读正确、读通顺。 识记生字环节： 1．教师要充分利用教学图片，帮助学生识记生字。 2．教师要注意利用课件和游戏激发学生的学习兴趣，也可制作汉字部件，进行拼字游戏，扩展词汇。 3．鼓励学生在生活中识字和用自己喜欢的方法识记生字。 三、图文结合，理解内容(用时：7分钟) 1.指导学生看图说话，出示第一幅图。 (1)这幅图中画的是哪儿？有谁？他们在干什么？ (2)说说小蝌蚪的样子。 2．出示课文第1自然段，自由读。 (1)画出小蝌蚪的样子。 (2)交流小蝌蚪的样子。 (3)结合课文，找出相关语句，读一读。 3．引导学生有感情地朗读课文第1自然段。 (1)理解“大大的”“长长的”与“大”“长”的区别。 (2)指导朗读：强调重读“大大的”“长长的”，“游来游去”要慢点读，表现出小蝌蚪的自由自在。 1.看图，按要求说图意。 (1)池塘里有一群小蝌蚪游来游去。 (2)学生仔细观察说出小蝌蚪的样子：大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴。 2．在老师的帮助下理解词语“一群”“快活”，结合语境体会“大大的”“长长的”比“大”“长”表现得更强烈、更突出。 3．用多种方式读第1自然段。 在学生理解内容的基础上，注意指导以下几个重点词语。 1．“一群”指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群、建筑群”。 2．通过观察实物或看视频理解“甩着”“快活”“游来游去”几个词。在朗读中体会“甩”的意思。在这里“甩”是摆动的意思，如：牛甩着尾巴。 3．“快活”和“游来游去”能够说明小蝌蚪很高兴，他们自由自在地在水中游着。 四、巩固生字，指导书写(用时：10分钟) 1.课件出示本节课要写的生字“两、宽、皮”，再次认读，并练习组词。 2．引导学生观察生字特点。 3．出示生字书写动漫。 4．范写，学生书空。 5．指导学生先描红，再临写。 6．指导书写反馈。 1.认读生字并组词；同桌互读、开火车读词语。 2．引导学生观察生字的特点及在田字格中的位置。 3．观看书写动漫，注意书写笔顺。 4．一边看老师书写，一边书空。 5．在田字格里描红，再书写。 6．展示自己的书写成果，并把没写好的生字再写几遍。 1.教师指导书写