交互式幻灯片.docxVIP

教 学 设 计 《交互式幻灯片——按钮的设置》 西秀区双堡中学 吴婷婷 2019年6月26日 教材分析 本节内容选自贵州教育出版社出版的《初中信息技术》第七单元《制作多媒体幻灯片》的第7课。在这之前学生已学过的简单的幻灯片制作，也接触了不同的信息载体，本节课内容是基于幻灯片的基本操作，将不同信息载体超链接入幻灯片，让幻灯片更具有交互性，从而满足更多演示需求，同时提高学生的信息素养，为学生适应信息化社会奠定基础。 二、学情分析 本节课的授课对象是八年级学生，据我了解：八年级的学生思维活跃，乐于接触新鲜事物，他们非常熟悉文字、图像、视频等多种媒体信息载体，但在将多媒体信息与计算机进行信息交互时，技术上是存在欠缺，在选择合理的信息载体来表情达意上也存在很大的技术障碍。 三、教学目标设计 1、了解并设置按钮； 2、源文件的存放； 3、媒体文件的选择。 四、教学重难点设计 重点：了解并设置按钮 难点：源文件的存放、超链接的对象 五、教学策略设计 任务驱动，贯穿始终 对比激趣，问题导入 自主学习，问题解决 实践检验，畅想未来 六、教学过程设计 对比激趣 问题导入： 分别播放两个主题为介绍校园的幻灯片，一个含有按钮的幻灯片和一个不含按钮，让学生体会其差异，对本节内容产生极大学习兴趣，生成学习的内驱力和探究学习的欲望。 任务驱动 自主探究： 新知识均以微课视频的形式，让学生自主学习，锻炼学生自主学习和合作探究的能力。 操作展示 共同探索： 给学生提高素材，让他们及时操作从微课视频中学到的技能。既学既练，学以致用，及时发现问题并解决问题。 游戏PK 合作交流 将本节课的几个重点以游戏的形式进行操练，加深印象。教于乐，活跃氛围，缓解疲劳，巩固重难点。 构建主题 拓展提高 “学而不思则罔”。利用思维导图，让学生以复习知识点的方式，构建真正属于自己的知识体系。利用对未来生活想象的视频，激发学生的想象力，以适应飞速发展的信息社会。 自我评测 学以致用，利用所学信息技能，发掘身边的优秀文化并将之传承下去，做一名优秀的华夏文明传承人。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。