学习英语口语的六大技巧.pdfVIP

第一，如何用英文简单界定一个东西的技巧。 　　 美国人和美国人交谈80％是想告诉对方what is a book 。我们中 国人从小学到大学的课本尽管词汇难度不断加深，但思维逻辑结构却只 停留在一个水平上。中国人常说Where is the book?很少有人说What is a book?而美国的小学生就开始问：What is the book?这种Where is the book?只是描述阶段，连哑巴也能做到。但是我想连大学生也很 难回答What is a book?因为中国传统英语教学模式没有教会学生表达 思想的技巧。 　　 第二，如果已经学会界定，但理解还有偏差，那就要训练how to explain things in different ways. 　　 一种表达方式对方不懂，美国人会寻找另一种表达方式最终让对 方明白。因为事物就一个，但表达它的语言符号可能会很多。比如水， 世界上就这一个事物，但却有多种符号来表达它。如果一个人懂8种语 言，那他在世界上被别人理解的机会就会大得多。用汉语说水别人不 懂，用德语说别人也不懂，但用英语说water，别人可能就懂了。这就 要多做替换练习。传统的教学方法也做替换练习，但这种替换不是真替 换，只是语言层面的替换，而不是思维层面的替换。比如，I love you,按中国的替换方法就把you换成her,my mother,them等，这种替换 和小学生练描红没有什么区别。这种替换没有对智力构成挑战，没有启 动思维。换到最后也不知道到底在love 谁，现实生活中也不能这么随 便love （笑声）。这种替换句子的基本结构没变，我听不懂I love you,肯定也听不懂I love her。如果替换为I want to kiss you.I want to hug you.Ive a crush on you.I will show my heart to you等，或者给对方讲电影 《泰坦尼克》，告诉对方that is love，这 样一来对方可能就明白了。这才叫真正的替换。 　　 也就是说用一种不同的方式表达同一个意思，或者对方听不清 楚，举一个简单易懂的例子来表达，直到对方明白。 　　 对，比如爱因斯坦讲相对论，他用科学术语讲，除了科学家之外 是没人听得懂的，所以爱因斯坦就用一个通俗的例子把相对论讲了出 来。他说，什么叫相对论呢？两个lovers在一起，一小时相当于一分 钟，而两个仇人呆在一起，一分钟相当于一小时，就这是相对论。他这 样一讲，我想没有人不会明白相对论的。 　　 第三，我们必须学会美国人怎样描述东西。 　　 从描述上来讲，由于中美的文化不同会产生很大的差异。我们描 述东西无外乎把它放在时间和空间两个坐标上去描述。但美国人对空间 的描述总是由我及外，由里及表。而中国人正好相反。美国人说我向 雪山走去，中国人就会说我从雪山走来。时间上来说，中国人是按 自然的时间顺序来描述。我们描述一个东西突然停住时，住往最后说的 那个地方是最重要的。我们听评书常说，欲知后事好何，请听下回分 解，中国人很认可这种压轴戏、抖包袱式的方式，而美国人听到这里可 能会把收音机砸了：我听的就是what happened,但发生了什么我不知 道，还要让我下回再听 （笑声），岂有此理 ！因为美国人在时间上描述 时先把最重要的东西说出来，然后再说陪衬的东西。只有发生悲剧性的 事件，美国人才在前面加上铺垫。这就是中国人和美国人在时间描述上 的巨大差别。 　　 第四，要学会使用重要的美国习语。 　　 因为任何语言除了标准化的东西以外，不容易学、易造成理解困 惑的东西就是习语。比如北京人说盖了帽了，老外永远也理解不 了，这就是习语。所以和美国人交流时，能适当地运用美国习语，他马 上就会觉得很亲切，也很爱和你交流。那么什么是习语，我认为就是每 个单词你都认识，但把它们组合在一起，你就不知道是什么意思了。 　　 第五，学会两种语言的传译能力。 　　 这是衡量口语水平的一个最重要标准。因为英语不是我们的母 语，我们天生就有自己的母语。很多人都想学好外语必须丢掉自己的母 语，这是不对的。因为我就是一个例子，我不仅汉语没有说得越来越 糟，而且英语也没有说得越来越糟。 　　 第六，要有猜测能力。 　　 为什么美国人和美国人、中国人和中国人之间交流很少产生岐 义？就是因为他们之间能猜测。我们的教学不提倡猜测。但我觉得 猜测对学好美国口语很重要。在交流中，有一个词你没有听懂，你不可 能马上去查字典，这时候就需要猜测来架起一座桥梁来弥补这个缺口， 否则交流就会中断。 　　 中国人学习口语讲究背诵，背