部编版语文七年级上册优质导学案全册.docx

《春》导 学 案 学习目标 　　1.把握重音和停连，在诵读中深入体会作者对春的情感。 　　2.深入学习比喻的修辞手法，抓住关键语句，品味优美的语言。 　　3.通过联想和想象，体会课文优美的情境。 重点难点 　　第一课时：在诵读中把握重音与停连，体会作者情感。 　　第二课时：抓住关键语句，品味优美的语言；通过联想和想象，体会课文优美的情境。 课前准备 　　预习课文：查阅有关朱自清的资料，搜集几首描写春天的古诗词；朗读课文至少2遍，在朗读中勾画自己喜欢的句子并试着背诵；借助注释和工具书解决生字词，掌握“读读写写”中字词的音形义。 课时安排 　　2课时 学习过程 第1课时 　　一、情境导入 　　你读过哪些描写春天的诗文？在这些诗文里，你读到了一个怎样的“春”？ 　　[提示学生可用以下方式分享自己的积累：我从“　　　”（朝代+人名）的《　　　》（作品名）中，读到了“　　　　　　”（写春的诗文句），他笔下的春是“　　　　　　”（特点）的。] 　　你眼中的春是怎样的？请用一句话描述。 _____________________________________ _____________________________________ 　　二、初读课文，整体感知 　　1.自由诵读全文，边读边勾画关键词，找出作者描绘了哪些春日图景，展现了春的什么特点。 _____________________________________ _____________________________________ 　　2.诵读选段，注意重音（ .）、停（∨）连（∧），探究作者的情感。 　　（1）你认为哪些词要重读？词语重读后，给你带来了怎样的感觉？ 　　（2）同桌互相读，注意读音要正确，重音和停连要恰当。 　　（3）你为什么这样读？读出了作者怎样的情感？ _____________________________________ _____________________________________ 　　三、达标检测 　　1.《春》的作者是　　　　，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。著有诗文集《　　　　》，散文集《　　　　》《欧游杂记》《你我》等。 　　2.下列加点字字音、词语字形全都正确的一项是（　　） 　　A.酝酿（ｎｉàｎｇ） 蓑（ｓｕō）衣 宛（ｗǎｎ）转 嘹（ｌｉáｏ）亮 　　B.烘（ｈōｎｇ）托 应（ｙīｎｇ）和 撑（ｃｈēｎｇ）伞 水涨（ｚｈǎｎｇ） 　　C.嫩（ｎèｎ）嫩的　 抖擞（sǒu） 扶（fǔ）摸 黄晕（ｙùｎ） 　　D.捉迷臧（ｃáｎｇ） 鸟巢（ｃｈáｏ） 朗润（ｒùｎ） 仿佛（ｆú） 　　3.朗读检测：第5段“春风图（风唱春）”应如何把握重音，才能读出作者的情感？可以自己读也可以合作读；可以读一句，也可以读一段。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 4.阅读检测。 春的色彩 　　一年四季，春夏秋冬，每个季节都有自己的代表色。春的色彩是什么呢？ 　　一出门，到处都是一片雾蒙蒙般的绿色，一山的　　　，一树的　　　　，一地的　　　　，一湖的　　　　。不知是谁，把一瓶绿色的颜料掀翻了，泼洒在宣纸上，点点滴滴都是绿。枝头最顶端的也是朦胧的绿，于是一叶绿而知天下春了。 　　绿色是富于生命力的，在它的感召下，各种各色的花儿盛开了，到处都是，粉色、淡紫色、白色…… 　　绿是生命的本色，是春的色彩。 　　（1）选词填入文中空白处。 　　嫩绿　翠绿　草绿　浅绿 　　（2）解释下面词语。 　　朦胧：________________________ 感召：________________________ （3）画横线的句子是活用了别人的句子，请问原句是什么？ ________________________ （4）画波浪线的句子和课文《春》里描写春花色彩的句子相似，但没有课文里写得具体、生动，请将课文的有关句子默写出来。 ________________________ ________________________ 　　四、布置作业 　　1.在作者描绘的众多春景中，你最喜欢哪一幅春景？说说你的理由。 　　2.背诵第3至7段，要求：准确流利，重音和停连恰当。 《春》导学案 第2课时 　　一、检查作业 　　检查背诵：准确流利，重音或停连恰当。（小组接龙背诵比赛） 　　二、品味春景之美 　　在作者描绘的众多春景中，你最喜欢哪一幅春景