苏教版小学科学二年级上册第3单元《用力以后》教材分析与解读.ppt

3.4分析足球的运动 活动手册内容 变式练习 * * * * 苏教版二年级上册第三单元 《用力以后》教材分析 苏教版教材组 设计意图 走进科学学科 1.本单元主题的提出 本单元是对“力”认识的启蒙单元，也是起始单元，重在给物体施加力之后，看到物体的形状、运动状态的改变，让学生获得经验层面的积累，开始意识到世界是不断变化的，为中年级《常见的力》、《物体的运动》单元的学习做好铺垫。 力是物体与物体的作用，它是无形的，看不见，摸不着 。我们只能通过力的作用而导致物体形状或运动方式的改变来发现它，感受它。 处于低段的本单元首次开始指导学生通过物体的变化来做反向推理，让学生在体验中感受和认识力、力的两种主要方式以及力作用在物体上所产生的效果。 课标设了低段“力”的学习目标，其涉及到力的基本形式和力的作用两个方面。 本单元从学生最为熟悉的推和拉这两种用力方式开始，通过一系列动手动脑的活动，让学生感受力和力对物体的影响，达成课标要求。 开启领域 促进间接认知 达成标准 课题 目标内容 课程目标 4.推和拉 5.形状改变了 6.动起来与停下来 5.1 有的力直接施加在物体上，有的力可以通过看不见的物质施加在物体上。（低、中、高） 知道推力和拉力是常见的力。 5.1（同上） 知道力可以使物体的形状发生改变。 1.科学知识：知道常见的力 2.科学探究： 搜集证据（能用语言初步描述信息，并简要讲述探究过程与结论。） 得出结论（在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。） 3.科学态度： 探究兴趣（能在好奇心的驱使下，对生活中的有关力的科学现象、自然界物质的变化表现出探究兴趣）。 4.科学、技术、社会与环境：在具体的生活情境中对力进行分析；比较传统和现代用力改变物体形状的方法，感受科技进步对人类生产生活的积极意义。 螺旋上升 学习进阶 遵循认知规律 并 列 4.本单元次级主题的构成及逻辑关系 认识用力方式 认识力的影响 改变物体形状 改变物体运动状态 2.《形状改变了》 3.《动起来与停下来》 1.《推和拉》 附1：单元活动框架 附2：单元目标 在活动体验中感知推和拉各是一种常见的力。 通过动手实验，知道力可以使物体的形状发生改变。 通过体验活动，初步感知力可以改变物体的运动状态 附3：课时建议 每课1课时 课文简介和教学建议 教学目标： ☆看图交流，识别生活中常见的推和拉的动作。 ☆通过分析开关抽屉等活动，认识到推力和拉力的存在。 ☆通过分析具体事例，知道推力和拉力是有大小和方向的。 本课以“用力方式”为核心，遵循认识的一般过程展开两层教学内容：?识别：推，还是拉 1.看图识别 2.识别动作?比较：大小和方向： 1.看图比（1）实比拉力 （2）比推力数据 2.有依据的比（1）比推力 （2）比拉力 调用已有经验 ● 识图分析，也可以调用学生生活实际，让学生举例说明什么动作是推，什么动作是拉。 ● 用问题引导学生说怎么知道的，比如：推土机在做什么动作？土堆被怎样了？如果没有推土机推的动作，土堆会变化吗？等问题，促进学生将动作进行详细描述。 要让学生充分地说，用自己的语言表述推的动作和拉的动作。 1.1-1识别推和拉 1.1识别推、拉的动作 活动手册内容 ● 做推门、拉门，推抽屉、拉抽屉的动作游戏，感知作用在同一个物体上的不同动作。 ● 将推和拉的动作进行分解，如：开关抽屉时要先怎样？（接触），再怎样？（用力），效果如何？（抽屉被推进去或者拉出来了）。这样有助于学生认识看不见摸不着的力。 在活动中要引导学生分析推力和拉力作用在物体上的效果。对效果的描述应该是具体的，如“抽屉关上了”“橡皮泥变长了”。不用说“物体由运动变成静止”之类的。但是不要出现“作用”“效果”这样的专业词语。 1.1-2识别推和拉 分辨动作 课文 这是最朴素的描述了。 ● 拉力器可以很形象地显示拉力大小，可以选择力气大小悬殊的学生进行尝试，其他同学通过观察拉力器弹簧长度的改变来区分拉力的大小。 ● 推力大小生活中也常见，教材例举的是运载火箭起飞时的推力数据，这是个很大的数据，在比大小的同时也让学生感受火箭起飞需要的力量是巨大的。 ● 还可以引入其他比推力、拉力大小的游戏，比如：单臂推掌、纸条拔河等。（见参考资料） 不需要强调力的单位、测力工具哦！ 1.2推力、拉力“大比拼” 实比 比数据 项目和数据可换。 ● 可以用画图的方法辅助分析，并说明理由。 ● 有条件的话，