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《4 的倍数的特征》教学设计 安康市第一小学 王彦 教学内容 ：小学数学人教版五年级下册第二单元 ?因数和 倍数 ? 自主研发内容。 教材分析 ：《4 的倍数的特征》是在小学数学人教版五年级 下册第二单元 ?因数和倍数 ? 自主研发内容。这节内容在本册教 材第 13 页第 12 题的基础上拓展而来。 4 的倍数的特征是在学生 已经学习了因数、倍数的概念以及 2、3、5 的倍数的特征的基础 上进行教学的，旨在让学生通过操作、观察、对比、思考，初步 渗透类比迁移、举一反三、化繁为简的数学思想，激发学生学习 数学的好奇心。 设计理念 ：《数学课程标准》指出：教师应激发学生的学习 积极性， 向学生提供充分从事数学活动的机会， 帮助他们掌握基 本的数学知识与技能、 数学思想和方法， 获得广泛的数学活动经 验。本节课，我创设问题情境，引导学生通过 ?利用百数表初 步发现规律—拓宽数的范围验证规律—总结‘ 4 的倍数的特征’ —揭示真谛—应用特征解决问题? 的学习过程， 经历数学知识的 形成和发展的过程，初步渗透类比迁移、举一反三、化繁为简的 数学思想方法， 激发学生学习数学的欲望， 让学有余力的学生获 得更好的发展。 教学目标 ： 1、使学生经历探索 4 的倍数的特征的过程，理解 4 的倍数 的特征。 2、会判断一个数是不是 4 的倍数。 3、培养合理推理的能力，积累观察、猜想、归纳、比较等 活动经验。 4、使学生在探索 4 的倍数的特征的过程中，体会成功的喜 悦，增强学好数学的信心。 教学重点 ：归纳举证 4 的倍数的特征。 教学难点 ：理解为什么判断一个数是不是 4 的倍数要看这个 数的末尾两位数。 教学准备 ：多媒体课件。 教学过程 ： 一、游戏导入 1、猜一猜：下列各数分别是几（ 2 、5、3）的倍数？说一 说你的理由。 2、怎样判断一个数是不是 4 的倍数呢？ 4 的倍数又有什么 特证呢？你们想知道吗？这节课我们就一起来探索 4 的倍数的 特征。（揭示、板书课题： 4 的倍数的特征。） 二、探索与猜想，验证与归纳 1、初步感知规律 ①在百数表中找出 4 的倍数。 ②猜想： 4 的倍数有什么特征？学生自主判断。 ③观察 4 的倍数，你有什么发现，小组交流。 ④全班交流讨论。 2、初步总结规律 ①引导探索 4 的倍数与 2 的倍数的联系。 ②总结：如果一个数是 2 的偶数倍，那么这个数就是 4 的 倍数。 ③验证不是 4 的倍数的数（举例验证） 总结：不是 4 的倍数的数，就不是 2 的偶数倍。 ④验证较大的数。 ⑤能不能找到一个数是 2 的偶数倍，但不是