26.我的伯父鲁迅先生(教案).doc

第 PAGE 第 PAGE 6 页 共 NUMPAGES 6 页 26 我的伯父鲁迅先生 【教学目标】 1.用较快的速度默读课文，练习用小标题概括五件事情的内容。 2.能联系有关资料，理解课文内容。 3.结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。 【教学重点】能联系有关资料，理解课文内容。 【教学难点】结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。 【教学课时】1课时 【教具准备】 课件 （ 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 第一课时 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 1.出示：送别鲁迅先生场面的图片 师：1936年10月19日，一颗伟大的心脏永远停止了跳动。一时间，成千上万的人们奔走相告，来见他最后一面，来送他最后一程。这个人就是鲁迅先生。 2.到底是怎样的一位伯父，到底是怎样的一位先生,能得到如此多的人爱戴？让我们随本文作者周晔一起走进鲁迅先生。 3.板书课题：我的伯父鲁迅先生 二、作者介绍 周晔:女，1926年5月生，1984年1月去世。浙江绍兴人，周晔是周建人和王蕴如的大女儿，所以她称鲁迅为伯父，周晔生于上海，鲁迅逝世时，她才10岁。 三、初读感知 1.听范读。边听边画出文中的难读的字，注意字的读音。 2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读情况 指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。 四、自读课文，整体把握。 1.自由读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？ 2.小组讨论，交流。 3.全班交流。 （这篇课文通过回忆伯父鲁迅先生生前给“我”留下的几件印象深刻的事以及他给“我” 的教益，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，“为自己想得少，为别人想得多”的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。） 五、品读释疑 1. 快速默读课文，思考课文写了关于鲁迅的哪几件事情，给每件事加上小标题。 （1）小组讨论，交流。 （2）全班交流。 写了关于鲁迅的五件事情：（1）谈《水浒传》；(２)笑谈“碰壁”；(３)燃放花筒；（4）救助车夫；(5)关心女佣。 2. 读完文章，你认为鲁迅先生是个怎样的人？ （有爱心 善良 想别人多、想自己少） 3.出示：就是这样一位伯父，就是这样一位先生，竟然离周晔而去了，她静静地站在万国殡仪馆的礼堂里，呆呆地望着来来往往吊唁的人……（引读）“想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。”课件演示引号内的文字。这是周晔的泪，透过周晔的泪，你们还仿佛看到了谁的眼泪？（学生、车夫、阿三……） 4.他们为什么要流泪呢？请大家读“救助车夫”、“关心女佣”的段落，圈画出使你印象深刻的句子，在书中写下你的体会。 5.学生交流感受深刻的句子 “爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。” (1)请大家读这部分文字，仔细体会这部分细节描写，想一想，鲁迅的哪些动作令你感动？用笔圈出来。 (2)这是一位怎样的车夫？（饱经风霜）由这个词，你想到了什么一张怎样的脸？ (3)面对这位饱经风霜的车夫，鲁迅是怎么做的？（扶、蹲、半跪、拿、洗、敷、扎）从中你可以感受到什么？（鲁迅对劳动人民的关切、怜爱、同情） (4)当小侄女周晔提出“这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？”你猜，鲁迅先生会怎么说？ (5)这么深奥、复杂的事情，小周晔听得懂吗？当她再次让伯父解释时，她看到了什么？（指名朗读） “这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。” (1)这里为什么用两个“清清楚楚”？（强调当时情景给我留下了深刻印象） (2)此时鲁迅先生为什么变得如此严肃，最后深深地叹了一口气呢？ 先生严肃的表情之下，心情是什么样的呢？（课件出示时代背景） （3）先生严肃的表情下可能在想些什么呢？请揣摩伯父鲁迅先生的心理活动，并写下来。 6.谈《水浒传》 （1）出示：这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫(hú)囵(lún)吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着