主题阅读【创意版】.ppt

各种读法的综合设计（2） 前天，气象台发布了强大的冷空气即将南下的消息，昨天，从遥远的西伯利亚来的寒流就侵入了胶东半岛。昨天一清早天气骤然变冷，空中布满铅色的阴云；中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午，黄昏时分，风停了，就下起鹅毛般的大雪来。开始还伴着一阵小雨，不久就看见大片大片的雪花，从彤云密布的天空飘落下来…… ——减词改变原文对比读，品其意味，得其精华 各种读法的综合设计（3） 前天，气象台发布了强大的冷空气即将南下的消息，昨天，从遥远的西伯利亚来的寒流就侵入了胶东半岛。（寒流入侵）昨天一清早天气骤然变冷，空中布满铅色的阴云；（阴云密布）中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午，（狂风呼啸）黄昏时分，风停了，就下起鹅毛般的大雪来。开始还伴着一阵小雨，不久就看见大片大片的雪花，从彤云密布的天空飘落下来（大雪纷飞） …… ——读后点评，概括内容 四、实施主题阅读的两个策略 四、实施主题阅读的两个策略 　　 单元教学法中的几种典型课型：1、以读带讲——批注式阅读 2、速读速记 …… 四、实施主题阅读的两个策略—以读带讲（批注阅读） 　　我画记的本领是跟我小学教历史的白老师学的。他每教一课，便把重点画下来，他说一句，大家画一句，把画下来的句子一念，竟很通顺！一篇课文经白老师一画，变成了几句、十几句话。我读中学、师范时，便自己画。老师每教一课，我便用蓝笔画出我认为重要的地方。期末复习，我先把课本（包括各门功课）通读一遍，边读边用红笔画（因为开始画得不一定准），再读时，便光读我画的地方。这样复习既省时又省力。我36岁那年到徐州委市党校学习哲学、政治经济学等理论时，由于我善于抓要点、重点，所以我每次考试成绩都名列前茅，许多比我学历高的人都考不过我。 选自《主题阅读·三人行》75页 ——于永正 主题阅读，塑造心灵的阅读 目录 1 2 3 4 问题的提出 主题阅读的基本理念 主题阅读的教材体系与教法体系 两大策略 一、问题的提出 1、信息泛化的时代，读什么书比读不读书更重要； 2、给空泛的心灵，种上主题的思想与情感； 3、语文能力不是老师讲课讲出来的，是学生读书读出来的； 4、实现“多读书，好读书，读好书，读整本的书”的阅读目标，落实新课标145万字的课外阅读量。 二、主题阅读研究的基本理念 　　 二、主题阅读研究的基本理念 　　 主题阅读，塑造心灵的阅读！ 一个主题，就是一种思想； 　 一个主题，就是一种情感； 　　一个主题，就是一个知识体系； 　　一个主题，就是儿童的一个智慧世界。 三、主题阅读的教材体系 　　 三、主题阅读的教材体系 　　 建构“一主两翼”的课程体系 以教材的单元主题为主线，建构《新语文主题阅读》与《主题式·经典诵读》两翼的课程体系。 　　 三、主题阅读的教材体系 　　 三年级下册：爱在心窝里 教材：《可贵的沉默》《她是我的朋友》 《七颗钻石》《妈妈的帐单》 新语：《因为爱你》《感恩的心》 《守护》《充满爱的眼睛》 《风雨中的菊花》《看不见的爱》 《美丽的谎言》《第一次抱母亲》 经典：《北郭闲思》《伯牙绝弦》 《友谊地久天长》《母亲的爱》 《母亲的歌》《用目光倾听》 《孩子，快抓紧妈妈的手》《送友人》 《我不记得我的母亲》《赠范晔诗》 　　 “一主两翼”的课程体系 　　于永正老师说：如果把读书比作精神大餐，把教材比作母乳，那么《新语文主题阅读》与《主题式·经典诵读》两套读本，就是最贴近母乳的“婴儿奶粉”。 三、主题阅读的教材体系 四、主题阅读教学法体系——大单元教学法 　　 　　 创建“主题阅读大单元教学法” 　　 　　“主题阅读大单元教学法”与常规教学法的不同： 　　 　　不是一课一课的教，要以单元主题为主线，重组单元的教学内容，形成新的知识体系； 陆恕老师的比喻：单元主题好比一根藤，22篇文章好比藤上的瓜，教学时“以藤串瓜”。