部编版二年级数学上册二单元《100以内的加法和减法—两位数加一位数(进位加)》导学案.pdfVIP

2020年最新 第 2 课时 进位加 课题 进位加 课型 新授课 1.由直观到抽象，培养学生的抽象思维。 介于学生的实际年龄和认知规律，教学中引导学生先进行大胆尝试，然后运用学具摆一摆， 明确满 10 根小棒要捆成一捆，使学生理解算理，最后借助算理，组织学生探究竖式计算的书写 设计 过程。这样对学生进行一步一步的引导，从直观到抽象，为后面数的计算奠定了坚实的基础。 说明 2.小组合作，培养学生的团队精神。 教学设计为学生创设充分自由交流的空间，使学生在交流的过程中探究算理，掌握进位的加 法的计算方法，展示竖式计算的书写格式，培养学生合作、交流的意识和质疑的习惯。这样的设 计能使学生经历学习的过程，促进学生对知识的吸收，培养学生应用知识的能力。 1.理解个位数相加满十位进一的算理，能正确计算两位数加两位数的进位加法。 学习 2.经历小组合作、交流学习的过程，探究两位数加两位数进位加法的多种计算方法。 目标 3.具有良好的学习倾听习惯，尝试用数学知识解决日常实际问题。 学习 1.掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。 重点 2.理解“个位相加满十，向十位进一”的算理。 学前 教具准备：课件小棒 准备 学具准备：小棒 课时 1 课时 安排 教学 导案 学案 达标检测 环节 课件出示教材第 14 页情境 1.直接写得数。 1.观察情境图，提出问题：二(1) 图。 24+33=57 班和二 (3)班一共有多少名学 一、引 1.组织学生根据情境图提出 45+52=97 生？列出算式 35+37。 入新 问题，列出算式。 36+41=77 2.学生尝试计算个位相加， 发现 课。 2.质疑：看一看这个算式的 14+64=78 个位相加等于 12，比 10 大，思 个位相加是什么样的情况， 23+14=37 考计算方法。 你会计算这样的算式吗？ 35+22=57 1 2020年最新 1. 小组合作，试做后汇报做 法。 生 1：我们组列出的算式是 35+37，我们采用的计算方法是 从 35 开始数，先 10 个 10 个的 数，即 45、55、65，然后再一 个一个的数，即 66、67、