青岛版三年级数学下册第一 单元备课.docVIP

第一 单元“单元备课” 学科： 数学 年级： 三 主备人： 杨惠敏 单元 主题 第一单元：对称 教学 目标 1、结合大量现实事例，初步认识对称现象和轴对称图形。 2、在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。 3、在现实生活中存了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步审美素养。 教学 重点 难点 重点：通过观察操作，初步感知对称现象，并在大量的具体活动中，培养初步的观察能力，发展空间观念。 教学难点： 画对称轴。 教学 方法 结合本单元特点，采用直观教具演示法展开教学 本单元需要落实的知识点 (结合单元测试卷中的考点) 1、对称现实生活中比较普遍的现象。在学生的生活中，随处可见对称的物体，如图片、建筑物、动植物、艺术品等，学生对于对称现象有一定的认知基础。 需要拓展的知识（或拓展阅读的文章） 本单元选取我国民俗节庆祝活动上拍摄的照片，借助学生已有经验，引导学生通过观察、操作等活动感知对称现象，认识轴对称图形和对称轴。 教材整合点 初步感知对称现象，并在大量的具体活动中，培养初步的观察能力，发展空间观念。 课时 安排 2课时 桃园镇中心小学 三 年级 数 学 教案 课 题 热闹的民俗节 ——对称 主备人 杨惠敏 课型 新知探究 课时 教学环节 教学内容 个性化修改建议 教 学 目 标 通过观察操作，初步感受对称现象，认识轴对称图形。了解轴对称图形的特点并能准确的判断出轴对称图形。2.在操作、观察、判断中学习图形知识，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。?? 3、欣赏、感受对称美，培养审美意识。 教 学 重难点 [教学重点]认识轴对称图形，了解其特征。 [教学难点]准确的判断出轴对称图形。 教 学 过 程 自主学习 学生课前独立完成以下内容 1、课前搜集有关对称的东西。 2、根据情境图内容，将课本附页上的图形剪下来。 自己想办法研究一下，这些图形有什么特点，你是怎么发现的？ 二、创设情境，导入新课 师：前段时间，老师去参观了一个民俗节，拍了许多漂亮的照片，让我们一起来欣赏一下吧。（课件出示脸谱、建筑、泥塑、风筝等图片） 师：,观察这些作品，老师有了一些发现,请你也用数学的眼光仔细观察一下，看看会有哪些发现？ 把你的发现说给同学听听吗？ 生：老师这些图片真漂亮。 三、引导探索、学习新知 1、 师：刚才同学们说出了自己想说的，并且问了不少的问题，看来同学们越来越会学习了。除了同学们刚才的发现，在这些图片里还藏有一个小秘密，想把它找出来吗？ 生：想 师：在每个组的桌子上，也有这些图片，认真的看一看，剪一剪折一折这些图片，看看你能从中发现一个什么小秘密？把你发现的小秘密说给组内同学听一听。（学生一边观察、操作图片，一边和小组同学说。） 师：你发现了什么小秘密？谁来说一说。 生：（学生拿着图片，一边指着一边说）我发现了这个风筝的两边一样。 生：、、、、、 师：这几位同学都发现了这些图片两边完全一样，自己折一折，试一试，看看他们的发现对不对？（学生再次折图片进行观察验证。） 师：他们的发现对吗？你能再说一说吗？ 生：（一边折图片一边说）这个风筝对折以后两边完全一样。 生：这个脸谱对折以后两边一样。 师：通过同学们刚才的说和演示，老师也明白小秘密是什么了，请看屏幕，（课件演示），象这个风筝，沿着它们的中心线对折，左右两边的形状、颜色、图案完全相同，这种现象就是对称。（教师板书对称）现在你能说一说什么是对称吗？ 2、（1）对称在我们的生活中到处都有，下面咱们来做一个小练习：小组长负责分给每人一张图片。请用刚才的方法判断这个图形是不是轴对称图形。 （2）分类后全班交流：针对“圆形、长方形、正方形”是否是轴对称图形，判断对折证明一下？（进一步认识“两边都一样”不单指“左右两边”，而且包含“上下、大小”的任意两边，只要完全重合就是轴对称图形。） 师：你还想知道哪些关于对称的知识？生…… 师：课前我们这些问题进行了独立探究，现在就把你学会或者不明白的知识在组内交流一下吧。 四、合作探究 1、在组长的主持下交流，群学。2、教师根据学生组内的交流情况，布置展示任务。3、小组围板群学、预展。 五、展示交流 展示任务的分配： 展一：什么是轴对称图形？举例说一说。 展二：“圆形、长方形、正方形”是否是轴对称图形，说明理由。 师：通过刚才的交流，我相信同学们收获了很多的知识，也愿意把自己的发现展示给大家。现在有请展一告诉我们，他们发现了…。 学生展示完后，教师使用PPT总结并板书： 师：学生展示完后，教师及时总结 。 六、梳理拓展 延伸：小朋友,长方形有几条对称轴?正方呢?圆呢? 七