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哲理感悟类诗歌鉴赏 一、知识点 （一）何为哲理诗？ 哲理诗 ：通过对具体事物的描述、议论，来寄寓或阐发某种哲理的诗歌。有的点明主题，有的含而不露，引人思考。苏轼的《题西林壁》，朱熹的《观书有感》等。此外，有些诗虽不是哲理诗，但其中有的诗句富有哲理（如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，“青山遮不住，毕竟东流去”等），也应注意。 （二）哲理诗的类型 1、借景说理 此类诗与写景抒情类诗歌不同，诗歌中 的景物描写，往往是为了寄寓某种道理或为说理作铺垫的。例如： 观书有感 朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许，为有源头活水来。 （注释：渠：代词，指方塘。 许：这 样。） 字面解读： 半亩大的水塘像明镜一样，倒映在水中的天色和云彩不停地晃动。要问水塘为什么这样清澈，是因为有活水从源头不断流来。 哲理解读： （1）解读艺术形象： 本诗乍看似乎“文不对题”，其实是运用了比喻的修辞手法把抽象的事理形象化。 本体---------------借景说理--------------------喻体 清澈的方塘-------------------------------------优美的文章 源头活水----------------------------------------生活体验 （2）解读隐含理趣： 原意：比喻只有不断地从生活中吸取养料才能写出富有活力的动人心弦的好作品。 新意：比喻人的思想只有不断吐故纳新才能保持旺盛的活力，才能与时俱进。 2、借物说理 这类诗通常是借助某个具体事物的特定形象和某种特点，来寄寓某种道理的。 例如： 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移， 山花红紫对高低。 始知锁向金笼听， 不及林间自在啼。 注：此诗是他受排挤从朝中被贬到安徽滁州时所写。 哲理解读三四句： 才知道把它锁在金笼里，实在比不上让它在山林里自由啼鸣的悦耳动听。 笼中鸟 —— 林中鸟 （对比） 朝中排挤 —— 放情山水 悟出：万物贵自由之意，宇宙万物之美在能自由自在。 3、即事说理 就是借助具体的事情，通过对这些事情的记叙、描述、议论，传达抽象而深刻的道理。 如： 诫子弟 （清） 何绍基 千里传书只为墙，让人三尺又何妨。 万里长城今犹在，不见当年秦始皇。 清朝诗人何绍基在京当官，一天收到来自家乡湖南的书信，说他家人为三尺屋地跟邻居争吵起来，要求他出面帮助打官司，诗人看信后只写了一首诗寄回，家人看了此诗后，就平息了一场风波。 哲理解读：全诗喻理警世，人生在世，不过百年，点滴小利，转眼即逝，何必为“三尺地”而败坏自己的品德！ （三）方法点拨 1、哲理诗特点归纳：以理趣见长，耐人寻味 ，给人以教益。内容上通俗易懂，但寓意较深刻。 2、表达哲理的形式：借景说理、即事说理、托物说理。 3、哲理诗常见手法及修辞：借景抒情、托物言志、比兴、象征、借古喻今、比喻、对比等。 4、欣赏哲理古诗的步骤： 字面解读 ---------（由表及里）-----------哲理解读-------（由浅入深）-----隐含理趣：原意------（由此及彼）------新意 （ 四）哲理诗的命题方式 1、告诉人们一个什么道理。2、诗名蕴含什么样的理趣。3、诗句有什么寓意。4、诗句表达了作者什么样的人生态度。5、表现了诗人什么样的思想抱负。6、蕴含了什么 样的人生哲理。 二、课堂探究 1.阅读下面的诗句，根据提示，完成赏析。 三月晦日偶题 秦观 节物相催各自新，痴心儿女挽留春。 芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。 点绛唇 元好问 醉里春归，绿窗犹唱留春住。问春何处，花落莺无语。 渺渺予怀，漠漠烟中树 ，西楼暮，一帘疏雨，梦里寻春去。 词多富情趣，而宋诗多理趣。秦从作品中作者对春逝态度的角度，分析秦诗之理趣、元词之情趣是如何表现的。（5分） 解析：(1)秦诗之理趣：作者阐发了季节更替，风物变化乃是自然之理，认为春天固然美好 ，但“留春”的痴心儿女对春逝无需遗憾，因为夏天深幽的树荫也足以怡人。 元词之情趣：作者用“绿窗犹唱”“花落”“莺无语”“烟中树”“暮”“疏雨”“梦”等词语刻意营造春逝的