人教版八年级上册苏州园林说课 .ppt

* 人教版《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册 第三单元 建筑园林 名胜古迹 13.《苏州园林》 说课流程 教材分析 学情分析 教学目标 教学模式 教学方法 教学设计 板书设计 苏州园林 11 中国石拱桥 13 苏州园林 * 12 桥之美 14 故宫博物院 一、 教材分析 说明文 建筑园林名胜古迹 *15 说 屏 说明事物抓住特征 说明顺序 说明性小品 说明性小品 先总后分抓住特征 二、 学情分析 学习了《中国石拱桥》，对说明事物要抓住特征，说明文的结构，常见的说明方法、说明顺序、说明文的语言的特点等有一些积累。 对北方对称式的建筑了解的比较多，比如故宫。 对南方园林建筑了解甚少。 学情分析 八年级学生 1.朗读课文，积累字词，了解作者；理清课文思路，把握说明顺序。 2.品读文章，学习说明方法，分析其作用，体会说明文准确、周密的语言，培养说明文阅读能力。 3.感受中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力，激发爱国情感。 三、 教学目标 1. 内容上要求能抓住文章要点，获取文中主要信息；表达上要求了解基本的说明方法。 2.学写简单的说明文，做到清楚明白。 3.理解作者的写作立场和思想观点，提升思想认识。 教学重点 教学难点 四、 教学模式 双口中学教学模式 具体学情、教学实践 和谐教学法理论 理论 原则 实际 四、 教学模式 按照“自主、合作、探究”的基本要求，将“独立思考、小组合作、探求新知”三个要素融合在一起而制定出来的。 夯实基础、讲练结合 当堂达标 教法 学法 朗读教学法 多媒体演示法 主问题设置法 自主学习法 小组讨论法 教学方法 五、 教学方法 苏州园林 质疑探究法 6.当堂检测，反馈学习 10分钟 3.整体感知，理清结构 11分钟 1.激趣导入，明确目标 2分钟 4.研读文本，品析语言 17分钟 《苏州园林》教学设计 2.了解常识，积累字词 3分钟 六、 教学设计 5.课堂小结，总结归纳 2分钟 1.激趣导入，明确目标 设计意图与目的：引入图片，激发学生的兴趣，弥补北方学生对苏州园林认识上的缺陷。 学习目标： 1.朗读课文，积累字词，了解作者；理清课文思路，把握说明顺序。 2.品读文章，学习说明方法，分析其作用，体会说明文准确、周密的语言，培养说明文阅读能力。 3.感受中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力，激发爱国情感。 1.激趣导入，明确目标 设计意图与目的： 明确学习任务 学习有的放矢 叶圣陶（1894～1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》。 设计意图与目的： 知人论世，了解作者，为学生理解 课文做铺垫。 2.了解常识，积累字词 2.了解常识，积累字词 设计意图与目的：这一环节检查预习效果，突破字词障碍，紧扣教学目标一中的“掌握重点字词”。 轩榭 重峦叠嶂 丘壑 嶙峋 镂空 蔷薇 池沼 相间 着眼 败笔：字、诗句、文章、绘画、设计等方面的 缺点和疏漏。 因地制宜：根据不同地区的具体情况制定相应的 办法。 别具匠心：另有一种巧妙的心思（文学、艺术） zhàng lín xún lòu qiáng wēi zhǎo jiàn zhuó hè xuān xiè 设计意图与目的：这一环节检查预习效果，突破字词障碍。紧扣教学目标一中的“掌握重点字词”。 话题一：如果你是苏州园林当地的一个导游，你将怎样介绍苏州园林？请写出一段介绍苏州园林的导游词，并向大家讲解。 3.整体感知，理清结构 要求： 默读课文，勾画关键语句 小组合作，碰撞思想火花 班内汇报，互相交流补充 设计意图与目的：这一问题的设置可以激发学生的阅读兴趣，培养学生阅读动笔的好习惯，让学生整体把握文章内容，同时为理清文章脉络结构做基础。 苏州园林的总体特点是什么？具体表现在哪些方面？ 讲究花草树木 的映衬 讲究假山池沼 的配合 讲究近景远景 的层次 讲究亭台轩榭 的布局 注意每一个角落 的图画美 苏州园林 设计意图和目的：让学生进一步把握文意，初步了解文章总分结构，整体把握全文。出示知识树小结，简明清晰。 完美的图画 门和窗的图案美 建筑物的色彩美 结构 总 分 说明顺序 概括 具体 整体 局部 逻辑顺序 设计意图和目的：让学生明确了文章总分结构，明确了文章的说明顺序，至此完成了教学目标一。 4.研读文本，品析语言