统编版四年级语文下册教学计划及进度表(一).pdfVIP

部编版四年级语文下册教学计划及进度表 一、班级情况分析： 四年级三班共有学生 40 名，从整体看，本班学习成绩两极分化 较严重。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的 好习惯。能坚持写日记， 能认真观察周围事物， 写出水平较高的作文， 在校中高年级作文比赛中取得较好成绩。 后进生没有养成良好的学习 习惯，不能自觉做好上课准备，不能认真完成老师布置的作业，作文 记流水账。 在本学期对他们需要多一些关注与指导， 帮助他们养成良 好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同 进步。 二、指导思想 《义务教育课程标准实验教科书语文四年级》是《中共中央国务 院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的。本册教 科书进一步加大改革力度， 从选文到练习设计， 从编排结构到呈现方 式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积 累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力， 培养创新精神，促使学生全面发展。 三、教材分析： 本册教材分组编排。 全册共分 8 组。本册教材仍以专题形式组织 内容：导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资 料袋）、口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧等。 教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教 育价值与时代感，又突出学习语文的特点。 每组开头的导语点明本组的专题， 并提示学习要求。 课例一般由 3—4 篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两 类。本册共有课文 27 篇，其中精读课文 20 篇，略读课文 7 篇。精读 课文后有思考练习题。 略读课文在课文前有一段连接语， 将前后课文 连接起来，并提示略读课文的学习要求。 在部分课文后面， 安排有 “资 料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。 本册要求认识 268 字，会写 250 字。要求认识的字， 分散安排在 精读课文和略读课文中， 在课后生字条里列出； 要求会写的字只在精 读课文中安排，列在课后的方格里。 四、教学目的和要求 1、能利用汉语拼音识字，学习普通话。 2、培养独立识字的能力，要求会写 268 字，认清字形，了解 在语文环境中的字义，并能正确书写，会认 250 个生字，只要求读准 字音，不要求会写。 3、联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语意思，特别 是含义比较深刻的句子，学过的词语大部分能在口头或书面中运用， 学过用词造句的方法， 把对词句的理解、 积累和运用的训练结合起来， 使它们成为一个有机的整体。 4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的 课文，默读要有一定的速度，在阅读课文的过程中，理解词语在语言 环境中的恰当意义， 辨别词语的感情色彩， 联系上下文和自己的积累， 领会有一定内涵的词句， 体会其表达效果。 在阅读中揣摩文章的表达 顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，在交流 和讨论中敢于提出自己的想法， 作出自己的判断。 能借助字典或有关 资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，学习浏览，能根据需 要收集有关资料，逐步养成课外阅读的习惯，鼓励探究型阅读。 5、口语交际： （1）能用普通话清楚明白地讲述一件事情，讨论问题能讲清自 己的意思 （2）与人交流能尊重理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己 的意见。 （3）听他人说话认真耐心，并能简单转述，说话要有礼貌。 6、写作： 能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯， 珍视个人的独特感受积累习作素材， 能在观察的基础上写出内容比较 具体