部编版三年级语文下册《童年的水墨画》教案.doc

《童年的水墨画》教学设计 一、课前谈话， 　　1、播放歌曲《童年》。 师：孩子们这个旋律你们熟悉吗？ 生：童年 师：孩子们你们喜欢你们的童年生活吗？你们快乐吗？童年生活另你印象最深的一件事是什么？今天我们一起去感受多姿多彩的童年生活。 师;准备好了吗？上课 二、导入新课，激发兴趣 师：同学们课前我们交流了自己的童年生活，分享了最深刻的画面，下面请几位同学来分享他们的童年生活。 （ppt出示童年片） 师：请你和大家分享 生1：讲述图片内容 师：请你和大家分享你的童年生活 师：总结：同学们都有丰富多彩的童年生活，像一幅美丽的画卷引入我们脑海中，这节课让我们一起欣赏著名文学家张继楼的《童年的水墨画》（出示课题，理解课题），什么是水墨画呢？（ ），老师还有个疑问，《童年的水墨画》是一首诗吗？ 生：不是，是三首 师：他们是一组诗，什么是组诗呢？就是围绕一个主题写的一组内容相同的小诗。 师：明白了吗 生：明白了 三、检查预习，感知大意 师：课前老师为大家提供了自主学习单，大家自由学习学习了《童年水墨画》一课，这节课我们来交流大家的学习成果。首先我们来了解作者。 1、Ppt出示背景资料 师：接下来我们再次回顾课文的主要内容，回顾的时候注意字词读法。 2、（录音+图片） 师：诗听完了，我们来检查一下字词 Ppt出示水墨画 染绿 浪花 溅起 清爽 打碎 师：刚才听诗的时候发现大家边听边笑边讨论，看来这首诗给你留下了深刻印象，课前的预习你有发现诗中描绘了哪三幅画面吗？请一位同学来回答，请你来 Ppt诗中描绘了童年生活的哪三幅画面 1、街头阅读 2、溪边钓鱼 3、林中 四、感悟诗句优美，欣赏画面（说说画面内容） 师：是啊，通过课前预习，我们发现作者描写了童年生活三幅图画，这其中你最喜欢哪幅画面，你从中看到了什么场景？ Ppt我最喜欢--------这幅画（贴图） 我看到了： 生：我最喜欢溪边这幅画，我看到了小溪，垂柳，蜻蜓，人影，钓岸 生：我体会到他们都在等待鱼儿上钩 师：是啊，这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打断了，请你读出相应的句子， 生：读 师：你心情怎么样？ 生：开心 师：你能开心的读一读吗？ 师：谁还想说 生：我也喜欢溪边，我仿佛看到了绿色的柳树，绿色的溪水，连人影都出示被染绿了，还有红色蜻蜓点缀 师：是啊，多美的画面，把你的感受带到你的朗读中 师：谁还想说，你最喜欢哪幅画面 生：江上，我看到了水中的鸭子，孩子戏水非常快乐 Ppt出示《江上》（并贴图，板书：鸭子、孩子戏水） 师：你想象力真丰富，读出你喜欢的句子 生：读 师：通过你的体会，老师仿佛看到了这样的场景就在眼前，哪位同学还想分享你喜欢的画面 生：读《林中图》我看到了山林中数不清的蘑菇，人影 师：蘑菇多多，人影绰绰，多美的画面啊，谁子再来美美的读一读 生：读 师：接下来，同桌之间相互读一读（同桌相互读） 师：同学们你们真的用心去读了，用心去体会了，如果把这样的体会带进优美的旋律会更美。 （女生读 男生读 齐读） 五、动笔仿诗，抒发情感 1、学习《溪边》写作方法，再小组合作，模仿诗歌，试编诗歌。 师：是啊，诗人将童年生活场景如同一幅幅画面，通过朗读有了更深的体会，那么作者是如何将一幅幅画面生动形象描写出来呢？课前老师布置了当小诗人的任务，下面我们以溪边为例学习作者如何描写的 Ppt出示《溪边》 师; 如果溪边是一幅画的话，不知这幅画给你怎样的感觉？ 生：小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的，因为它们都在等待水里鱼儿上钩；当鱼儿上钩后，这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起来了。 师：对，就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境。这是一幅有静有动的画 （板书：动静结合） 师：你还有什么新发现？ 生：这里有绿色的柳树，有绿色的溪水，连人影都被这溪水染绿了，并且有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”，多美的画面啊！ 师：，诗人用拟人比喻的修辞手法，将这幅画变得色彩艳丽。这还是一幅怎样的画？ （巧用修辞） 生：这是一幅充满快乐的画 师：你还有什么发现 生：溪水染绿了，立着的蜻蜓 蹦跳的孩子 师：诗人通过准确用词，让我们感受的画面美 （用词准确） 师：同学们通过学习溪边的描写方法，我请同学们思考一下江上和林中又是怎样描写的，思考好请举手 生1：《江上》孩子像小鸭子一样戏水，他们的手臂像煽动的翅膀，孩子们很活泼，（修辞手法） 师：作者信手拈来的比喻，将童年的烂漫和快乐表达的淋漓尽致，鲜活的画面也定格在我们头脑中。 生2：《林中》蘑菇“钻”出来的钻字用的比较好 生3：蘑菇比作斗笠，孩子比作蘑菇很有意思 师：是啊，“小蘑菇”和“斗笠”互为比喻，妙趣横生，无论是雨后的蘑菇，还是采蘑菇的孩子，都使整个画面充满生命灵动的美感。 师：还有新的发现吗？ 生：作者都以场