考点一联系上下文解释词语.docxVIP

考纲要求 考纲要求：根据重庆小学语文考点的要求，阅读理解约占全卷总分的 25%。联系上下文理解词 语是一项十分必要的阅读能力。《语文课程标准》明确指出：“小学低年级要结合上下文和生活实 际了解课文中词语的意思，中年级要能联系上下文理解词语的意思，体会课文中关键词语在表情 达意方面的作用，高年级在联系上下文和自己的积累，推想课文中词句的作用。” 分值：5 分。 爱科行教育一对一 联系上下文分辨音形义 科目：语文 课次：第一次、第二次 授课对象：四下/刘恒瑞 授课老师：谭春香 【知识要点】 一、答题技巧 字词的音形义就像是我们人身体的部位，缺一不可，汉字的读音、字形和意思看似是三个独 立的部分，但彼此之间却有着非常密切的联系。 字音的掌握要靠平时多积累，遇到多音字，我们不仅可以读一读，通过语感来确定读 音，还可以勤查字典，通过不同读音的字义来帮助理解和分辨。 我们可以通过字形来理解字义，比如“月字旁”的字和身体部位有关，带“三点水” 的字一般和水有关，等等。 我们的祖先是根据字的意思来造字的，所以字形对字的意思理解有很大的帮助。汉字有六类 造字法：象形字（日、月、山、水、示）、指事字（上、下）、形声字（形旁表义，声旁表音。湖、 架、管、辫、辩、露、爸）、会意字（信、明）、转注字（老、考）、假借字（假借字是以不造新字 来表达新义的用字法。它：本义是指“蛇”的象形字,假借为表动物的代词“它”；） 3、联系上下文，体会词语在句子中的作用，从而更好地理解词语。解释词语的时候首先 要想想词语本身的意思，然后结合上下文做出解释。 比如：“琳琅满目”本身的意思是“满眼都是珍贵的东西。形容美好的事物很多”，在句子 “我家附近新开了一家超市，里面的商品琳琅满目”中，“琳琅满目“是指超市里的商品非常丰富； 而句子”请细赏琳琅满目的展品，探索香港源远流长而饶富趣味的邮递历史“中的“琳琅满目” 则是指展品十分多。所以，结合上下文解释词语才能够做到正确无误。 二、常见考点一：考察多音字的辨析 给文中加点的多音字选择正确的读音，用“√”画出来。 给下列加点的字选择正确的读音。 常见考点二：考察同音字或者形近字的区分 3、把短文中括号里不恰当的字词用“\”画去。 常见考点三：考察近反义词的提取 常见考点四：考察关联词语 4、在文中（ ）里填上合适的关联词。 常见考点五：考察成语的理解 爱科行教育一对一 5、请根据意思找出文中相应的成语写在括号里 常见考点六：考察联系上下文解释词语 6、联系上下文解释下列词语。 三、理解词语的方法有： ①扩充解释法。将需要解释的词语进行适当扩充而对词语进行解释。如： 欢乐： 欢喜、快乐。 宽阔： 宽敞、辽阔。 幽香：清幽的香味。 电灯：利用电能发光的灯。 诚实守信：为人诚实、遵守信用。 ②近义解释法。用需要解释的词语的近义或同义的词或词组、短语等进行词语解释的方法。 如： 增添：增加。 关怀：关心。 美丽：漂亮。 ③反义解释法。用需要解释的词语的反义或意思相反的词或词组、短语等前面加否定副词 （不，没有）进行词语解释的方法。如： 紧张：不镇定。 懦弱：不勇敢。 缓慢：不快速。 ④联系语境法。将词语本义同它所处的语言环境联系起来解释词语在特定的上下文中的临 时意义。如： 落第：科举时代应试不中叫“落第”。现在一般指考试不及格。 【例题解析】 【例一】解题思路： 1、先读懂全文，明白文章要表达什么，再在这个词语的上下句之间理解这个词语的意思。 切记，不是机械查找词典上的意思。 例文： 古时候，有个老公公 ，他有两个儿子，哥哥叫阿力，弟弟叫阿智。两个人长得一模一样， 邻居都夸这两个孩子长得好，长大都会有一番作为。老人也用心关注着他们的成长。 几年后，他们长高了。老人想考考他俩，就从集市上买回两把未开刃的斧头。老人对他们说： “今天我买回这两把斧头，明天你俩上山砍柴。要各砍各的，看谁砍得多，回来得早。” 第二天，兄弟俩按父亲的吩咐，各自行动了。 阿力想，要砍得快，砍得多，就得抓紧时间，他拿上斧头、扁担和绳子就匆匆上山了。到了 山上，他拼命地砍呀，砍呀……因斧子太钝，连砍几十下都砍不倒一棵小树，不多时，就累得腰酸 背痛了。 阿智拿起父亲买的斧头，看斧刃厚厚的，就赶紧到井边去磨，不久，斧头就磨锋利了。他也 拿上扁担、绳子上山去。到了山上，他抡起锋利的斧头，几下就砍倒了一棵小树。不多时就砍了 两大捆。太阳刚刚偏西，他就背着沉重的柴回家了。阿力呢，直到太阳下山才背着不多的柴回到 家里。 老人看到兄弟俩都回来了，走过去看看他俩的柴，又看看他俩的斧头，意味深长地说：“你 们两个，上山早、花力气大的是阿力，下山早、砍柴多的是阿智。为什么差别这么大呢？这是因 爱科行教育一对一 为阿智磨了斧头，这就叫做‘磨刀不误砍柴工’啊！孩子们，今后做事，不但