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儿童常见心理障碍及行为矫正
在任何一个国家和地区,儿童都是最重要的自然资源,
他们必须处在发展计划的最中心位置,他们的健康、能力、
知识和精力都将会决定世界上的农村、城市和国家的将来。
我国卫生部在《 2002— 2010 年中国精神卫生工作规划指出:
“要开展重点人群的干预,……应高度重视儿童少年心理行
为问题的预防和干预,使学生心理行为得到及时发现和适当
的处理。 目前,从我院心理门诊量看,儿童和青少年存在心理
行为问题的数量逐年上升, 并来就诊时已经到很重的程度。 近几
年来,特别是儿童自闭症病人数每年剧增 , 在这些患儿中,有
55.2%自闭症儿童存在发育性共济失调,并伴有多动、抽动、品
行、焦虑、情感障碍、抑郁等共患病。下面就儿童常见的主要心
理障碍,和大家一起探讨:
一、儿童心理常见病的主要分类
1、注意缺陷多动障碍
主要特征:冲动、多动和维持注意的能力减低
(学龄前期儿童)
过分的喧闹和捣乱,不好管理,惹人厌烦
明显的攻击性行为,经常惹祸
无法接受幼儿园教育
(6— 12 岁儿童)
* 不安静 / 好动
* 注意力难于集中
* 好发脾气 / 行为冲动 / 自我控制力差
* 和同学搞不好关系
* 学习成绩不佳
* 品行问题
(青少年)
主观感到自己注意力集中困难
学子成绩大幅度下降,厌学
做事不考虑后果,经常和父母顶嘴、与老师争执,与同学
缺乏合作精神,对一些不愉快的刺激做出过分反应
易发人群
(按着严重性主次顺序)
* 婴幼儿和学龄前出现活动水平增加
幼儿时期家长的批评 / 强制性行为
ADHD家族史
母孕期吸烟、饮酒、体质差
母孕期并发症多(尤其是早产和 / 或与颅内出血有关的低
体重)
单亲家庭,同时文化水平低(提示家长可能存在 ADHD症
状)
婴儿期身体素质差,运动、言语发育迟缓。
治疗:药物联合行为治疗
药物治疗: 盐酸哌甲酯缓释片 专注达 托莫西丁 择思达
行为治疗
* 环境策略——结构化教学
—安静
—秩序
—个性化
* 方法
—唱、逗、藏、抢
—模仿
—积累——泛化
婴幼儿注意力的训练
* 乳儿期
—慢动作
—近距离
—选择适当的刺激物
—动态,特别是互动更能吸引注意
—讲诉正确的名称
* 学步儿期
—拼图、下棋
—听故事提前提问
—传口信
—听和看配音图片
—尝试一些专门的训练游戏:带帽 / 合作画
* 幼儿期( 2— 3 岁)
—传悄悄话
—接数游戏
儿童注意力训练五个阶段
第一阶段
—多米诺骨牌
—数字条
—找数字
—数衣架(形象辨别训练)
—让儿童在多种动物的画片中找出与动物数量相应的的数
字
—名称—拍手(快速反应训练法)
—指五官
—抛球数数
—捡火柴(延时训练法)
—搭积木
—记卡片
—回忆衣服颜色
—记电话号码、生日
—记忆游戏
—宝宝画册
第二阶段:注意力、记忆力协同训练阶段
—找不同训练法
—找相同训练法
—合成训练法
—模仿记忆
第三阶段:记忆力增强训练
—信息减少训练
—信息增加训练
—信息増失训练法
—动作训练法
—连续命令训练法
—广度训练法
—数字记忆
—实物记忆
第四阶段 :强化训练阶段
—对偶训练法
—顺序训练法
—插入训练法
—数字训练法
—频度训练法
第五阶段:多种能力协同训练法
—找规律训练法
—找关系训练法
—找同类训练法
—创造能力训练法
—逻辑推理训练法
2 、儿童孤独症
主要行为特征:
* 极端的孤独,缺乏和别人情感上的交流
* 对环境和事物有要求统一性的强烈愿望
* 对某些物品有特殊的偏好,且以极好的精细动作操作
* 没有语言,或者虽有语言似乎不是用来人际沟通
*
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