2020高考语文浙江专用精准提分练：综合题型精练专题四.pdfVIP

本文档为精校打印版 专题四 文学类文本审美效果题型精练 微 提 示 文学类文本阅读本质上是一种审美性阅 读，一般有三问，即读过一篇文学类文本至少应该知道“写了什么”“怎么写的”“写得怎 么样”。透过阅读了解“写了什么”是所有学科的共性，“怎么写的”“写得怎么样”却是 语文学科特有的，更是文学阅读的重中之重。综观近几年高考题，审美 ( 表达 ) 效果题经常出 现， 长盛不衰， 尤其是 2018 年七套试卷， 七篇文学类文本共有七道题考查它。 这种题型主要 放在“鉴赏评价”层级中考查， 有的放在探究题中； 分值在 4～6 分， 难度中等偏上。 题干中 有“效果”二字，常与“赏析”一词同时出现。有直接设题的，也有间接设题的；有单一设 题的，也有综合设题的。解答这类题型，要从以下几点考虑： 1．据 “法 ”探 “果 ” ： “怎么写 ”决定 “写得怎么样 ” 所谓“效果”，就是指由某种力量、做法或因素产生的结果 (多指好的 ) 。高考题多指向 本文档为精校打印版 具体的语言、语言技巧 (修辞 )或描写、抒情、议论时的表达手法。要求能够说明作者在语言 运用或写法上的技巧，收到什么样的效果，也就是说，“效果”是与“写法”“方法”“手 法”“技法”紧紧联系在一起的。有什么样的“法”，才有什么样的“果”。因此，答题时 首先必须明确作者运用了什么样的手法或哪些手法，其次才谈得上表达效果。 2 ．分文体多角度赏析 (1) 小说审美效果题。其涉及的点有物象作用、景物作用，情节、人称及表现手法效果。 其答题要领是“一个中心 (人物 ) ，三个基本点 (情节、环境、主题 )”，这是一个基本框架，然 后在这个框架下具体问题具体分析，问什么答什么，怎么问怎么答。 (2)散文审美效果题。其本身灵活多样，设点繁多，难以一下名状。其作答框架一般是结 构上、内容上、效果上。在这个基本框架下，再具体题目具体分析。无论怎样要牢记“答案 在原文，回归到原文，联系上下文”的基本原则。 (3) 无论是小说还是散文，赏析效果都要从自身效果 (这种手法自身固有的效果 )和文本中 的效果两个角度展开，后者是重点。说明效果要与内容相结合，要与语言相结合。 阅读下面的文字，完成文后题目。 观鹳雀 贾国勇 ① 若不是窥到了鹳雀眼中闪出的光，说不定你会误认为那是一团蓬蓬松松的芦花。 ② 正是芦花飞扬的季节，每一棵芦苇的头上都顶着一团硕大的缨穗。风吹来的时候，缨 穗就散发出一团团芦绒，漫天里飞舞，落在观鸟岛上似白雪皑皑。那只鹳雀就站在一簇簇的 芦花下面。她垂下了长长的翅膀，缩回了细细的长颈，头深深地埋藏在灰色的羽毛中，偷偷 地观察着这个世界。如一只浅灰色的球体，隐身于同样是浅灰色的芦花中，浑然一体，若不 是细心观察怎么看得出不同来？ ③ 这个时候，我正坐在淮阳龙湖国家湿地的游客观鸟椅上，观察着水面上掠过的一只只 蜻蜓。在我的身后，有一棵树皮斑驳陆离的老柳树，葱茏的树枝如一把密不透风的遮阳伞， 为我掩映着厚厚的树荫。鹳雀就站在我前面的芦苇荡边缘，头上是飞扬的芦花，脚下是遮盖 了水面的浮萍。浮萍圆圆的叶儿，厚厚实实，如翡翠样悬在水面上。有凉爽的风吹了过来， 浮萍随风漂浮，散开来又聚拢到一起。鹳雀站在那儿犹如入定，任是风掠过水面芦苇摇曳， 却岿然不动。是在享受这难得的清静吗？还是在为大自然中许许多多奇妙的秘密而思考？没 有人回答我。 ④ 在淮阳县，有 “饿死干慌饿不死老等 ”的俗语。 “老等 ”就是鹳雀的俗名， “干慌 ” 指的则是鹭