《月是故乡明》优秀教案(部编本五年级下册).pdfVIP

《月是故乡明》优秀教案 (部编本五年级下册 ) 教学目标 1.会认本课 16 个生字，掌握本课重点词语。 2. 理清文章脉络，学习借景抒情的写作手法。 3. 感受作者浓浓的思乡之情，初步感知散文的特点。 〔教学重难点〕 理清文章脉络，学习作者的借景抒情的表现手法，感受作者的思乡之情。 〔教学课时〕 1 课时 第一课时 教学过程 一、导入引思 1.月亮对于我们普通人来说，是非常熟悉和平常的。然而，一位笃实敦厚的长者却赋予了它 深情。他就是国学大师季羡林。今天，我们将通过《月是故乡明》这篇文章来解读他的“明 月”情结。 2. 板书课题，看到这个标题你能想到什么？（预设：有可能想到出处，杜甫的《月夜忆舍 弟》: “露从今夜白，月是故乡明”； 想到文章主旨是“思念家乡”； 想到李白的 《静夜思》。） 3. 作者简介。 季羡林， 1911 年 8 月生于山东清平。当代著名的语言学家，散文家，东方文化研究专家。 他博古通今，学贯中西， 被誉为“学界泰斗”。曾任北京大学副校长、 北京大学南亚研究所 所长等。 1930 考入清华大学西洋文学系。 1941 年获哲学博士学位。 1946 年回国，任北京 大学东语系教授、 系主任。 曾长期致力于梵文文学的研究和翻译， 翻译了印度著名的史诗 《罗 摩衍那》。此外，他还创作许多散文作品，已结集的有《天竺心影》 《朗润园随笔》 《季羡林 散文选集》等。 二、整体感知，把握内容 1.学生快速阅读课文，圈出生字、新词，借助工具书或联系上下文理解。 （1 ）生字过关，指名读，齐读。 （课件出示“我会认”中的 16 个生字） （2 ）理解新词。 顶天立地：形容形象高大，气概雄伟豪迈。 烟波浩渺：形容烟雾笼罩的江湖水面。 乐此不疲：形容对某事特别爱好而沉浸其中。 相映成趣：指相互衬托着 ,显得很有趣味。 离乡背井：指离开了故乡，在外地生活（多指不得已的） 。 平沙无垠：沙子无边无际。 2. 默读课文，根据课文内容划分层次，并说说每个部分的主要内容。 第一部分（第 1 自然段）：开篇点题，抒发对故乡月亮的喜爱之情； 第二部分（第 2~4 自然段）：对故乡与童年生活的回忆； 第三部分（第 5~6 自然段）：离开家乡后，通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故 乡的思念； 第四部分（第 7 自然段）：照应前文，将思乡情感推向高潮。 三、质疑难点，感悟深情 1.快速阅读课文，边读边画出自己不懂的地方或是自己喜欢的句子。 2. 针对学生提出的问题，教师梳理指导之后解决。 3. 学习第一部分。 （第1 自然段） （1 ）指名读第 1 自然段，说说你对这段话的理解。 （第 1 自然段对“月是故乡明”这句思 乡名句做了简单阐释。 “月是故乡明”是依据流传很广用以表达故园之思的诗句， 本文第一 段，实际上就是对这句诗的解释。 ） 4. 学习第二部分。 （第2~4 自然段） （1 ）作者的家乡没有山，为什么还写山呢？ （进行过渡，文章第 2 自然段中说中国古代诗文写月亮需要山水的陪衬，所以下面提到了 山，还写到了水。 ） 作者明明是写家乡的月亮， 为什么写那些童年趣事呢， 是不是多余？ （这些童年趣事也是围 绕着月亮来写的，捉知了、看月亮、做梦都跟月亮有 关，不是多余，反而更能表现出对故乡的思念。 ） 5. 学习第三部分。 （第5~6 自然段） （1 ）为什么除了写故乡的月亮，作者还写了那么多地方的月亮？既然这些地方的月色都很 美，岂不让故乡的小月亮相形见绌？ （对比，文章明确提到了“对比之下”， 这样写更能突出作者对故乡月色的喜爱， 更能表达 作者对故乡的眷恋，以及对故乡的思念之情。