关爱学生激发兴趣快乐滚动教学案例.doc

关爱学生 激发兴趣???快乐滚动 ?????? ??——《前滚翻》教学案例（水平二） ????刘小莉 【背景分析】： ??新课标指出：“学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣。兴趣是最好的老师，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。” 课改向体育教师提出了新的要求。在教学中树立新的理念，真正做到以学生的发展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。 课堂中学生的差异很大，有些学生由于自身的一些问题很少积极参与体育活动。如何使这些同学象其他学生一样能积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣，是每个体育教师的职责和追求目标，也是课改向我们提出的要求。 【案例描述】： ??前滚翻是小学水平二技巧教学重要内容之一。学生练习时，经常有一些错误动作，如团身不紧、滚翻时头部触垫位置不正确、滚动时膝关节、踝关节分开、动作不连贯等等，如何解决这些问题呢？在授课时，我尝试着采用了几种辅助训练措施，取得了较好的教学效果。具体方法如下： ??（片段一）谜语添乐趣。 ??课一开始，我问：“大家喜欢猜谜语吗？老师今天带来了一个谜语，请同学们猜一猜，看看谁的反应最快！答对有奖，你们接受挑战吗？”学生一听，顿时情绪高涨，大呼：“接受！”这时，我故做神秘地出示了谜语“没头又没脚，全身圆又圆，行走不离地，依次都展示。”（打一体操动作）学生们开心地抢着回答：“老师，太简单了，是前滚翻。”教师相机赞扬：“你们真聪明，老师开始佩服你们了！” ??（片段二）口诀促练习。 ??教师：我们以前学习了前滚翻，谁能说说前滚翻的动作要领？ ??学生1：要蹲着做。 ??学生2：要从垫子这头向前滚到那头。 ??学生3：要蜷着身子，双手抱腿。 ??学生4：动作做的正确的同学能一下站起来。 学生5：哈哈，可是大部分同学一翻过去就躺下了。 （班里学生大笑起来……） ??教师：同学们说得真不错，既说出了动作的要领，又找到了做前滚翻时容易犯的错误。怎样才能掌握好动做要领，做好前滚翻呢？老师找到了两句秘诀，只要掌握了它，你就会变成前滚翻高手！ ??学生：（大笑）老师，是武功秘籍吗? ??教师：（微笑）是前滚翻秘籍，不信大家就来试试看吧！ ??（出示口诀）“一蹲二撑三低头，团身滚动像圆球” 请同学们用自己的方式记一记这个口诀，看看谁记得最快。 ??（学生自觉地按照小组讨论记忆，有的学生一边背诵一边在体操垫边比划） ??教师：我已经背过了，下面我就来按照口诀试试，请同学们一边看，一边背诵口诀。（教师做示范动作，学生在旁边边看边背诵口诀） 【案例分析】： ??教学过程中最难突破的瓶颈就是如何将“让我学”，变为“我要学”。要想让学生主动学习，就要通过不同的教学形式，调动学生的学习兴趣。课上，老师利用谜语这种能够激发学生热情的手段，逐步把学生的兴趣调动了起来。又利用“秘诀”吸引了学生的好奇心，潜移默化地让学生去主动学习口诀，练习动作。特别是富于幻想的男孩子们，一下子联系到了武林高手和武功秘籍，争强好胜的心理让孩子们练习起来更加认真努力。?? 【案例描述】： ??手绢的妙用。 ??在学生掌握了动作要领后，教学重点就落在了学困生的身上。如何能够让动作不太协调、学习起来较慢的学生也能掌握好前滚翻？我想到了孩子们携带在身边的餐巾纸。教学中，我拿出一块餐巾纸，问道：“谁能想个办法，让小小的餐巾纸帮助我们来练习？”学生开始比较为难，我就让小组合作讨论，自己却悄悄地用下巴夹起餐巾纸，帮助练习低头，然后顺利地完成了一个标准的前滚翻。这时，学生们恍然大悟，纷纷举起了小手，通过交流，大家知道了可以将餐巾纸夹在颌下、腹部、双膝间、脚踝部，帮助练习动作。在同学们的努力练习下，95%的学生掌握了前滚翻的要领。 【案例分析】： ??前滚翻的学习中，头部着力点不正确、团身不紧等是前滚翻教学中的难点，许多学生在理论上能够明白怎样做，在实际练习中却总是力不从心。 ??用下颌和胸夹着餐巾纸练习滚翻，较好地解决了学生低头的问题。用前额顶着滚翻，会造成学生背部平直，结果滚动不圆滑。通过让学生用下颌夹住餐巾纸滚动，学生会自然的完成低头、含胸动作，并且背部肌肉放松，使学生自然完成低头动作，同时还克服了学生放头不正的弊病，一定程度的纠正了学生的滚动方向。 ??学生团身不紧的根本原因是不会用腰腹力量。让学生用大腿和腹夹住餐巾纸练习，为了不让餐巾纸掉下，学生会有意识的用力收腹，有效地体会团身滚动时腰、腹肌的用力程度，提高团身的意识，尽快掌握动作要领，问题自然而然地就解决了。 ??用两腿膝关节夹着餐巾纸练习，可以纠正大腿