刘倩课堂教学设计表.doc

课堂教学设计表 课程名称 小数的加减 设计者 刘倩 单位（学校） 安阳县马家小学 授课班级 四一 章节名称 小数的加减 学时 1 教学目标 1：、使学生通过互动探究学习、迁移知识训练的方式掌握小数加减法的计算方法。 2、倡导学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题 学生特征 1学生是安阳县小学四年级学生 2学生在数学知识方面掌握了整数加减的算理 3.学生的计算能力需进一步巩固 4学生参与活动的积极性很高，善于表达自己，渴望得到教师和同学的赞许和肯定 5学生对计算比赛活动有很高的兴趣 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 1 2 3 复习整数的加减 计算小数加减 拓展练习 说出整数加减的算理 全部学生学会小数加减的算理，记住小数点对齐 80%学生学会运用小数加减的逆向计算和解决实际问题 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。 教学难点 在计算过程中体会算理，加深对小数加碱方法的理解 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1 2 3 4 计算整数的加减，说出计算算理 在生活实际中解决小数加减 小数的加减法，小数与整数的加减法，有关实际生活当中小数加减的解决的练习 总结 文本 图片文本 图片，文本 文本 一位数两位数三位数整数加减竖式计算 列出算式，并计算 对小数加减的计算的算理明确，熟练计算 B`FJ ABEG AHJ G F G 相同数位对齐，从右向左依次加减 同整数加减原理相同，小数点要对齐 巩固，熟练对小数加减的计算 5 20 10 制作 网上下载 网上下载 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板 书 设 计 简单的小数加减法 相同数位对齐 小数点对齐 25+9= 48-17= 0.8+0.6= 0.8-0.6= 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式： 教学过程结构： 开始 开始始始 整数加减的计算 整数加减的计算 文本本 文本本 学生计算 教师引导，学生生说出算理 教师引导，学生生说出算理 文本图片 教师引导学生计算小数加减学生练习结束教师进行逻辑判断学生的活 文本 图片 教师引导学生计算小数加减 学生练习 结束 教师进行逻辑判断 学生的 活 动 媒体的 应 用 教学内容和 教师的活动 形 成 性 练 习 知识点 编 号 学习 目标 练 习 题 目 内 容 1 2 3 练习 巩固 拓展 、教师引导从学生提问的算式种选择2题，如：6.8+2.6=、2.6-0.9=，分男女生竞赛练习。 、口答题： 0.8-0.5 = 0.7+0.4= 1.6+2.3= 1.9-1.3 = 2.3- 2.3= 5.3+1.6= 0.5+3.1= 0.8+1.5= 3.6- 0.6= 、引导学生讨论完成98页5、6题。